Berpikir tingkat tinggi ini membantu siswa menjadi problem solver yang
lebih baik. Untuk itu, guru harus menyediakan masalah soal yang memungkinkan siswa menggunakan keterampilan berfikir tingkat tingginya.
54
Mustafa Dogru, dalam jurnal yang berjudul The Application of Problem Solving Method on Science Teacher Trainees on the Solution of the
Environmental Problem menjelaskan bahwa metode solving mampu
membantu siswa untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah dan keterampilan berpikir mereka, salah satunya mereka mampu memecahkan
masalah-masalah sosial seperti masalah lingkungan.
55
C. Kerangka Pikir
Dalam proses mengajar di kelas, cara seorang guru menyampaikan materi pelajaran sangat mempengaruhi proses dan hasil belajar siswa. Untuk itu guru
dituntut kreatifitasnya dalam menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai secara maksimal.
Kreatifitas tersebut ditunjukkan dengan penerapan model-model pembelajaran yang mampu membangkitkan minat dan motivasi belajar siswa.
Salah satu model yaitu problem based instruction PBI. Model Problem Based Instruction ini merupakan model pembelajaran yang bersifat student
centred yang dirancang untuk mampu meningkatkan keterampilan berpikir dan keterampilan menyelesaikan masalah. Keterampilan berpikir yang dimaksud
adalah keterampilan berpikir tingkat tinggi. Pada dasarnya keterampilan berpikir sudah dimiliki siswa sejak lahir, namun
untuk dapat memiliki keterampilan berpikir tingkat tinggi itu sendiri diperlukan upaya-upaya untuk melatih, mengembangkan dan mencapainya. Salah satu upaya
untuk mengembangkan keterampilan berpikir siswa adalah dengan menggunakan sumber belajar yang sesuai. Ada dua sumber belajar yang digunakan di sekolah,
54
Barak Miri, “
Purposely Teaching for the Promotion of Higher-order Thinking Skills: A
Case of Critical Thinking ”, Journal Res Sci Edu, 2007, vol 37, h.353.
55
Mustafa Dogru, “The Application of Problem Solving Method on Science Teacher Trainees
on the Solution of the Environmental Problems ”, Journal of Environmental Science Education,
2008, 3 1, 9-18 ISSN 1306-3065, h.9.
yaitu buku paketbuku cetak dan LKS. Siswa cenderung lebih menyukai LKS sebagai sumber belajar mereka karena materi yang dimuat dalam LKS tidak
terlalu banyak walaupun terkesan kurang lengkap tetapi siswa merasa lebih ringan belajar dengan menggunakan LKS dan latihan yang diberikan sangat mudah
karena hanya memindahkan materi yang ada. Walaupun begitu, guru dan siswa mengatakan bahwa LKS yang biasa dipakai di sekolah terlalu banyak soal yang
harus dikerjakan, sehingga dampaknya siswa di sekolah sering mengalami kesulitan dalam menghubungkan apa yang telah mereka pelajari dan bagaimana
pengetahuan yang telah mereka dapatkan akan diaplikasikan. Oleh karena itu, pembelajaran di sekolah hendaknya mampu memenuhi
kebutuhan siswa untuk mengembangkan keterampilan berpikirnya, tidak hanya pengetahuan yang terpaku pada konsep saja. Untuk mengetahui keterampilan
berpikir tingkat tinggi khususnya dalam mata pelajaran biologi, dapat dilihat dari hasil siswa menjawab pertanyaan yang dijabarkan didalam LKS tersebut. LKS
berbasis Problem Based Instruction ini memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengeluarkan pendapatnya dan mengembangkan kemampuan berpikirnya.
Dengan menerapkan penggunaan LKS berbasis Problem Based Instruction diharapkan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran dan akan meningkatkan
keterampilan berpikir tingkat tinggi bagi siswa.
D. Hipotesis Penelitian
