52
partisispasi, motivasi, kreativitas, kemampuan berfikir kritis dan menghargai perbedaan. Kondisi seperti ini membuat siswa tidak merasa
jenuh dalam proses belajar, sehingga terjadi peningkatan terhadap minat dan hasil belajar.
Faktor-faktor tersebut adalah komponen yang sesuai dengan kebutuhan individual siswa dan dapat diperkirakan bahwa akan terjadi
pengaruh dalam menerapkan pendekatan pembelajaran CTL terhadap hasil belajar biologi siswa. Hasil yang didapat sesuai dengan data yang ada
adalah dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan pendekatan pembelajaran CTL dapat meningkatkan hasil belajar biologi
siswa dan hasil yang diperoleh lebih tinggi dibandingkan dengan yang menggunakan pola pembelajaran konvensional.
Perbedaan hasil belajar antara kelas kontrol dengan kelas eksperimen, selain ditunjang karena perbedaan perlakuan yang diberikan
juga disebabkan karena situasi pembelajaran dikelas kontrol sangat monoton, hal tersebut karena hanya guru yang menjadi pusat informasi
sedangkan siswa hanya menerima informasi dari guru, sehingga menyebabkan siswa mengantuk saat pembelajaran. Berbeda dengan kelas
eksperimen yang pembelajaran tidak hanya berpusat pada guru tetapi para siswa juga ikut terlibat dalam berbagi informasi, hal ini mengakibatkan
siswa menjadi aktif dan suasana kelas tidak monoton sehingga menimbulkan suasana pembelajaran yang aktif dan menyenangkan.
E. Keterbatasan Penelitian
Penulis menyadari penelitian ini belum sempurna. Karena penelitian ini masih mempunyai beberapa keterbatasan diantaranya adalah
singkatnya waktu yang diberikan pihak sekolah selama penelitian ini berlangsung dan siswa belum terbiasa dengan proses pembelajaran yang
berpusat pada mereka
53
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan data hasil penelitian yang ada, dapat dinyatakan bahwa terdapat pengaruh pendekatan contextual teaching and learning
terhadap hasil belajar biologi siswa, dengan t
hitung
t
tabel
, yaitu 4, 244 2,00 dengan taraf 5. Dengan demikian penelitian ini berhasil
membuktikan bahwa hasil belajar yang dicapai oleh siswa yang direncanakan oleh guru dipengaruh oleh pendekatan contextual teaching
and learning.
B. Saran
Saran-saran agar proses pembelajaran dengan pendekatan contextual teaching and learning dapat berhasil dengan baik, yakni:
1. Manajemen waktu yang baik dalam penerapan setiap metode,
khususnya pendekatan contextual teaching and learning akan memberikan dampak yang positif terhadap hasil belajar yang ingin
dicapai. 2.
Pembelajaran pendekatan contextual teaching and learning ini dapat dijadikan alternatif pendekatan pembelajaran biologi. Pendekatan
contextual teaching and learning akan lebih baik jika digunakan pada konsep yang bersifat abstrak seperti konsep sel, jaringan, organ agar
siswa dapat menemukan sendiri konsep yang sedang dipelajari. 3.
Hasil penelitian ini diharapkan dapat dipergunakan untuk melakukan penelitian sejenis dalam pembelajaran yang berbeda.
54
DAFTAR PUSTAKA
Anwar, Syafri, dkk. Penilaian Otentik dalam PembelajaranKontekstual pada Mata Pelajaran Geografi, dalam Jurnal Pembelajaran, Vol.27, No.01.
Arikunto, Suharsimi. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2009, Cet.9.
________, Suharsimi. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: Rineka Cipta, 2002.
Burhano, Raymond. Pendekatan Kontekstual pada Pembelajaran Matematika, dalam Jurnal Guru Pembelajaran di Sekolah Dasar dan Menengah, Vol.2,
No.2, 2005.
Checep05, Pendekatan dan Metode Pembelajaran, dalam http:smacepiring.wordpress.com20080219pendekatan-dan-metode-
pembelajaran, Tanggal akses 16 Juni 2011
Dimyati. Mudiyono, Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2006, Cet. 3.
E. Meltzer, David, The Relationship between mathematics preparation and conceptual learning gains in physics: a possible hidden variable in
diagnostic pretest
scores. Tersedia
di http:www.physicseducation.netdocsAddendum_on_normalized_gain.p
df . 23 Juni 2011. Fathurrohman,Pupuh. Strategi Mewujudkan Pembelajaran Bermakna Melalui
Penanaman Konsep Umum dan Konsep Islami, Bandung: PT. Refika Aditama, Cet.1, 2007.
Feronika,Tonih. Buku Ajar Strategi pembelajaran Kimia, Jakarta: Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah, 2008.
Hamalik, Oemar. Kurikulum dan Pembelajaran, Jakarta: Bumi Aksara, 2008, Cet.8.
Hartoyo, Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual Berbasis Kompetensi untuk Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran Jurusan pendidikan
E;ektro-FT Universitas Negeri Yogyakarta. Jurnal Kependidikan, Tahun XXXIX, Nomor 1, Mei 2009.
55
I Ketut Sudiana. Penerapan Pendekatan Kontekstual dengan Model Pembelajaran Kooperatif pada Pembelajaran Kimia dan Pencemaran
Lingkungan. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran UNDIKHA, No.2 Th XXXX April 2007.
Kasiram, Moh. Metodologi Penelitian, Malang: UIN Malang Press, 2008 Made, I Sumadi, Pengaruh Penerapan Pendekatan Kontekstual Terhadap
Kemampuan Penalaran dan Komunikasi Matematika Siswa Kelas II SLTP Negeri 6 Singaraja, dalam Jurnal Pendidikan dan Pengajaran IKIP
Negeri Singaraja, No.1, th.XXXVIII, 200
Martiningsih. Macam-Macam Metode Pembelajaran, tersedia di http:martiningsih.blogspot.com200712macam-macam-metode-
pembelajaran.html. Tanggal akses 16 Juni 2011 Massofa, Metode Ceramah tersedia di
http:massofa.wordpress.com20080713metode-ceramah-dalam- pembelajaran. Tanggal akses 16 Juni 2011
Mulhayatiah, Diah. Model Pembelajaran Berbasis Masalah pada Pokok Bahasan Gelombang dan Optik untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Siswa
Kelas 1 SMA, dalam Jurnal Edusains, Vol.1, No.1, Juni 2008. Mundilarto, Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran Sains, dalam
Cakrawala pendidikan, Jurnal Ilmiah Pendidikan, No.1, Th, XXIII, 2004. Muslich, Masnur. KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual,
Jakarta: PT bumi aksara, 2008, Cet.4. Muth’im, Abdul. Contextual Teaching and Learning as a Concept in Education,
dalam Vidya Karya, No. 2, Th XXI, 2003. Nasution, S. Didaktik Asas-Asas Mengajar, Jakarta: Bumi Aksara, 1995, Cet.1,
h.35 Nyoman, I Gita. Implementasi Pendekatan Kontekstual Berbantuan LKS untuk
meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas II SLTP Negeri 4 Singaraj. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran IKIP Negeri Singaraja,
No.1 Th. XXXVIII Januari 2005.
Prisma, Rini Gusti, Upaya Peningkatan Pemahaman Konsep Biologi Melalui Kontekstual dengan Model pembelajaran Berbasis Gambar Picture and
Picture pada Siswa Kelas XI SMA MUhammadiyah Kota Padang Panjang, dalam Jurnal Guru, Vol 3, No. 1, Juli 2006.
R, Richard Hake, Analyzing ChangeGain Scores, American Educational Research Association’s Division, Measurrement and Research
Methodology, 1999.
