48
Tabel 4.8 Hasil Perhitungan Uji Homogenitas
Posttest Data
Nilai Varians
Nilai F
hitung
Nilai F
tabel
Keputusan
Nilai Posttest kelas
eksperimen 144,99
1,035 1,85
Kedua data homogen
Nilai Posttest kelas kontrol
150,99
Sama halnya dengan penentuan keputusan pada uji normalitas, pada uji homogenitas juga didasarkan pada ketentuan pengujian hipotesis
homogenitas yaitu jika nilai F
hitung
F
tabel
maka dinyatakan bahwa kedua data memiliki varians yang homogen, sebaliknya jika F
hitung
F
tabel
maka dinyatakan bahwa kedua data tidak memiliki varians yang homogen.
Tampak bahwa hasil perhitungan tersebut nilai F
hitung
F
tabel
sehingga dinyatakan bahwa kedua data memiliki varians yang homogen.
C. Pengujian Hipotesis
Setelah melakukan uji normalitas dan uji homogenitas, diketahui bahwa kedua kelas berdistribusi normal dan homogen, maka dari itu
pengujian hipotesis menggunakan “t” test. “t” test yang dilakukan bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan contextual teaching and
learning terhadap hasil belajar biologi siswa. “t” test dilakukan dengan
membandingkan posttest pada masing-masing kelas. Berdasarkan pengujian hipotesis didapatkan bahwa terdapat pengaruh pendekatan
contextual teaching and learning terhadap hasil belajar biologi siswa. Perolehan t
hitung
berdasarkan pada hasil rata-rata posttest kedua kelas baik eksperimen maupun kontrol. Rata-rata posttest kelas
eksperimen sebesar 59.17 dengan standar deviasi 11, 23, sedangkan kelas kontrol sebesar 46,00 dengan standar deviasi 12, 76. Nilai dari standar
deviasi masing-masing kelas digabungkan dengan mencari standar deviasi gabungan dengan hasil yaitu 24,26.
49
Tabel 4.9 Hasil Perhitungan Uji Hipotesis
Posttest Data
Nilai Posttest
Nilai t
hitung
Nilai t
tabel
Keputusan
Nilai Pretest kelas
ekspeimen 43, 67
1, 493 2,00
Ho diterima
Nilai pretest kelas kontrol
40,50 Nilai Posttest
kelas eksperimen
59, 17 4,244
2,00 Ha diterima
Nilai Posttest kelas kontrol
46,00
Hasil perhitungan antara posttest kelas eksperimen dan kontrol diperoleh t
hitung
= 4,244 dengan dk derajat kebebasan sebesar 58 30+30 –
2. Sedangkan t
tabel
pada taraf signifikansi 0,05 sebesar 2,00. Dengan demikian t
hitung
lebih besar dari t
tabel.
. Hal ini menunjukkan Ha diterima, artinya pendekatan contextual teaching and learning berpengaruh terhadap
hasil belajar biologi siswa.
13
D. Pembahasan
Penelitian yang dilakukan diharapkan dapat membuktikan bahwa pendekatan Contextual Teaching and Learning berpengaruh terhadap hasil
belajar biologi siswa. Hal ini dimungkinkan karena pendekatan CTL lebih banyak menekankan kepada cara belajar siswa aktif dengan
memperhatikan proses pencapaian hasil belajar. Tugas guru tidak lagi memberikan pengetahuan, melainkan menyiapkan situasi yang menggiring
siswa untuk bertanya, mengamati, mengadakan eksperimen, serta menemukan fakta dan konsep sendiri.
Penulis bertindak sebagai guru dalam pembelajaran di kelas eksperimen dengan menggunakan pendekatan CTL adalah diawali dengan
membentuk kelompok kecil yang terdiri dari lima atau enam siswa yang
13
Lampiran 24, h. 130
