1. Home
  2. Lainnya

Pretes Postes Pretes Pembuatan preparat tangkai daun papaya

159 Lampiran 19 Distribusi Frekuensi Kelas Eksperimen

1. Pretes

a. Banyak data3 25 31 6 25 31 14 25 31 14 25 31 17 25 31 17 25 33 17 28 33 19 28 36 22 28 39 25 28 39 b. Nilai terbesar = 39 Nilai terkecil = 3 Rentang kelas = 39-3 = 36 c. Banyak kelas K K = 1 + 3,3 log n K = 1 + 3,3 log 30 K = 1 + 4,88 K = 5,88 ≈ 6 d. Panjang kelas = Panjang kelas = 36 6 e. Tabel Distribusi Frekuensi No Interval F Nilai tengah Xi Xi 2 fixi fixi 2 1 3-8 2 5,5 30,25 11 60,5 2 9-14 2 11,5 132,25 23 264,5 3 15-20 4 17,5 306,25 70 1221 4 21-26 8 23,5 552,25 188 4418 5 27-32 9 29,5 870,25 265,5 7832,25 6 33-38 3 35,5 1260,25 106,5 3780,25 7 39-44 2 41,5 1722,25 83 3444,25 Jumlah 30 160 Mean � = ��� � = 747 30 = 24,9 = 25 Median = L2 + C 1 2 − = 20,5 + 6 1 2 30 −8 8 = 20,5 + 6 0,875 = 20,5 + 5,25 = 25,75 = 26 Modus = L + C 1 1+ 2 = 26,5 + 6 1 1+6 = 26,5 + 0,86 = 27,4 = 27

2. Postes

a. Banyak data 56 72 83 56 72 83 56 81 83 58 81 83 58 81 83 64 81 94 64 81 94 64 81 94 72 81 94 72 81 94 b. Nilai terbesar = 94 Nilai terkecil = 56 Rentang kelas = 94-56 = 38 c. Banyak kelas K K = 1+ 3,3 log n = 1+ 3,3 log 30 = 1 + 4,88 = 5,88 ≈ 6 161 d. Panjang kelas = Panjang kelas = 38 6 = 6,46 ≈ 7 e. Tabel Distribusi Frekuensi No Interval F Nilai tengah Xi Xi 2 fixi fixi 2 1 56-62 5 59 3481 295 17405 2 63-69 3 66 4356 198 13068 3 70-76 4 73 5329 292 21316 4 77-83 13 80 6400 1040 83200 5 84-90 87 7569 6 91-97 5 94 8836 282 44180 Jumlah 30 Mean � = ��� � = 2295 30 = 76,5 = 77 Median = L2 + C 1 2 − = 76,5 +7 1 2 30 −12 13 = 76,5 + 7 0,231 = 76,5 + 1,6154 = 78, 1154 = 78 Modus = L + C 1 1+ 2 = 76,5 + 7 9 9+13 = 76,5 + 2,86 = 79,36 = 79 162 Lampiran 20 Distribusi Frekuensi Kelas Kontrol

1. Pretes

a. Banyak data 3 17 25 33 3 17 25 33 6 17 25 36 6 19 28 36 14 25 28 14 25 28 14 25 28 14 25 31 14 25 31 b. Nilai terbesar = 36 Nilai terkecil = 3 Rentang kelas = 36-3 = 33 c. Banyak kelas K K = 1 + 3,3 log n K = 1 + 3,3 log 34 K = 1 + 5,054 K = 6,054≈ 6 d. Panjang kelas = Panjang kelas = 33 5 = 5,5 ≈ 6 e. Tabel Distribusi Frekuensi No Interval F Nilai tengah Xi Xi 2 fixi fixi 2 1 3-8 5 5,5 30,25 27,5 151,25 2 9-14 5 11,5 132,25 57,5 661,25 3 15-20 5 17,5 306,25 87,5 1531,25 4 21-26 8 23,5 552,25 188 4418 5 27-32 7 29,5 870,25 206,5 6091,75 6 33-38 4 35,5 1260,25 142 5041 Jumlah 34 163 Mean � = ��� � = 709 34 = 20,85 = 21 Median = L2 + C 1 2 − = 20,5 + 6 1 2 34 −15 8 = 20,5 + 6 0,25 = 20,5 + 1,5 = 22 Modus = L + C 1 1+ 2 = 20,5 + 6 3 3+1 = 20,5 + 4,5 = 25

2. Postes

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI LAJU REAKSI DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN INFERENSI DAN PENGUASAAN KONSEP

0 9 48

PENGARUH SIKAP ILMIAH SISWA TERHADAP PENGUASAAN KONSEP MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING

3 27 42

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN DALAM MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP

0 5 45

PENGARUH PENGGUNAAN PROGRAM SIMULASI PHET DALAM PEMBELAJARAN INKUIRI LABORATORIUM TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI

2 17 242

PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI PADA MATERI FOTOSINTESIS TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN SIKAP SISWA SMP.

0 0 15

PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA MATERI PERKEMBANGAN TEORI ATOM MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI.

0 1 30

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN OUTDOOR EXPERIENTIAL LEARNING PADA KONSEP GERAK TUMBUHAN BERMUATAN NILAI TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN KONTRIBUSINYADALAM PEMBANGUNAN KARAKTER SISWA.

2 2 50

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN TINGKAT KEPERCAYAAN SISWA SMA DALAM MENJAWAB PERTANYAAN KONSEP JARINGAN TUMBUHAN.

0 1 42

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA KONSEP JARINGAN TUMBUHAN.

0 2 46

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA KONSEP SISTEM GERAK TUMBUHAN.

0 2 34