1. Home
  2. Lainnya

Uji Normalitas Uji Homogenitas

44 uji-t ada dua yaitu kedua populasi berdistribusi normal uji normalitas dan kedua populasi memiliki varians yang sama uji homogenitas. Sebelum data dianalisis, terlebih dahulu disusun kedalam bentuk tabel distribusi frekuensi, yaitu penyusunan sistematis dari pengukuran individual dari nilai tertinggi ke rendah. Tabel distribusi frekuensi ini dapat dilihat bentuk distribusinya, yaitu apakah nilai atau skor yang diperoleh terbagi secara merata ataukah cenderung berkelompok, dimana pengelompokan terjadi dalam distribusi frekuensi tersebut.

a. Uji Normalitas

Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah sebaran data berdistribusi normal atau tidak. Uji kenormalan yang digunakan yaitu uji Lilliefors dengan kriteria adalah tolak hipotesis nol bahwa populasi berdistribusi normal jika L yang diperoleh dari data pengamatan melebihi dari daftar dan sebaliknya untuk hipotesis nol diterima. Adapun langkah-langkah uji Lilliefors sebagai berikut: 66 1. Kolom Xi Data diurutkan dari yang terkecil sampai terbesar 2. Tentukan nilai Zi dari tiap-tiap data dengan rumus; Zi = ��−� Keterangan: Zi = Skor baku � = Mean Xi = Skor data S = Simpangan baku 3. Kolom Zt Nilai Zt dikonsultasikan pada F tabel , misalnya mencari -2,7167 maka pada tabel dilihat baris ke 2,7 kolom 2 maka diperoleh Zt= 0,4967 66 Sudjana, Metode Statistika, Bandung:Tarsito, 2005, h. 466-467 45 4. Kolom FZi Jika Zi bernilai negative, maka F Zi = 0,5 - Zt Jika Zi bernilai positif, maka F Zi = 0,5 + Zt 5. Kolom S Zi S Zi = ℎ 6. Kolom FZi-SZi Merupakan harga mutlak dari selisih antara FZi dan S Zi 7. Menentukan harga terbesar dari harga-harga mutlak selisih tersebut untuk mendapatkan L . H = Sebaran data mengikuti distribusi normal H a = Sebaran data tidak mengikuti distribusi normal Hasil uji normalitas dapat dilihat pada lampiran

b. Uji Homogenitas

Uji homogenitas dilakukan untuk mengetahui apakah sampel yang diteliti berdistribusi homogen atau tidak. Persyaratan agar uji homogenitas dapat dilakukan ialah apabila datanya telah terbukti berdistribusi normal. Untuk melakukan pengujian homogenitas ada beberapa cara, salah satunya adalah dengan cara menghitung varians terbesar dibandingkan dengan varians terkecil. Rumus uji homogenitas yang digunakan adalah uji fisher, sebagai berikut: 67 F hitung = 1 2 2 2 Keterangan: F = Homogenitas S1 2 = Varians terbesar atau data pertama S2 2 = Varians terkecil atau data kedua Dengan derajat kebebasan db db = n-1 Kriteria pengujian jika 67 Russeffendi, Statistik Dasar untuk Penelitian Pendidikan, Bandung:IKIP Bandung Press, 1998, h. 295 46 F hitung F tabel maka H diterima F hitung F tabel maka H ditolak

c. Uji Hipotesis

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI LAJU REAKSI DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN INFERENSI DAN PENGUASAAN KONSEP

0 9 48

PENGARUH SIKAP ILMIAH SISWA TERHADAP PENGUASAAN KONSEP MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING

3 27 42

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN DALAM MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP

0 5 45

PENGARUH PENGGUNAAN PROGRAM SIMULASI PHET DALAM PEMBELAJARAN INKUIRI LABORATORIUM TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI

2 17 242

PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI PADA MATERI FOTOSINTESIS TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN SIKAP SISWA SMP.

0 0 15

PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA MATERI PERKEMBANGAN TEORI ATOM MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI.

0 1 30

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN OUTDOOR EXPERIENTIAL LEARNING PADA KONSEP GERAK TUMBUHAN BERMUATAN NILAI TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN KONTRIBUSINYADALAM PEMBANGUNAN KARAKTER SISWA.

2 2 50

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN TINGKAT KEPERCAYAAN SISWA SMA DALAM MENJAWAB PERTANYAAN KONSEP JARINGAN TUMBUHAN.

0 1 42

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA KONSEP JARINGAN TUMBUHAN.

0 2 46

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA KONSEP SISTEM GERAK TUMBUHAN.

0 2 34