1. Home
  2. Lainnya

Uji Hipotesis Teknik Analisis Data 1.

46 F hitung F tabel maka H diterima F hitung F tabel maka H ditolak

c. Uji Hipotesis

Berdasarkan uji normalitas, data berdistribusi normal dan berdasarkan uji homogenitas, data berdistribusi homogen maka melihat perbedaan hasil tes siswa dari kelompok eksperimen dan kontrol dapat digunakan uji parametrik, yaitu uji t. Uji hipotesis digunakan untuk menghitung korelasi antara variabel X dan variabel Y dengan menggunakan rumus t.uji t.tes pada taraf signifikasi 5 0,05. Langkah-langkahnya adalah sebagai berikut: 68 t o = 1 − 2 1 − 2 1. Mencari Mean yaitu M = ��� � 2. Mencari Standar Deviasi SD = � ��� 2 − ��� 2 −1 3. Mencari Standar Error Mean SE M . yaitu SE M = −1 4. Mencari Standar Error dari perbedaan mean SE M1-M2 antar variabel, yaitu: SE M1-M2 = 1 2 + 2 2 5. Mencari “t” atau “t o ”, yaitu t o = 1 − 2 1 − 2 Keterangan : t = t skor M1 = Mean kelas eksperimen M2 = Mean kelas kontrol SD 1 = Simpangan baku kelompok eksperimen SD 2 = Simpangan baku kelompok kontrol N1 = Jumlah sampel kelas eksperimen N2 = Jumlah sampel kelas kontrol 1 = Standar error mean sampel kelompok eksperimen 68 Anas Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 1997, Cet.8, h.297-299 47 2 = Standar error mean sampel kelompok kontrol 1 − 2 = Standar error mean gabungan Hasil perhitungan statistik tersebut digunakan untuk menguji kebenaran hipotesis statistik, dengan pengujian t.tes dalam tabel dilakukan pada taraf signifikansi 0,05. Apabila t hitung ≤ t tabel , berarti dapat dikatakan bahwa tidak terdapat pengaruh pertanyaan produktif dalam model pembelajaran inkuiri terstruktur terhadap penguasaan konsep struktur jaringan tumbuhan, sedangkan apabila t hitung ≥ t tabel , berarti dapat dikatakan bahwa terdapat pengaruh pertanyaan produktif dalam model pembelajaran inkuiri terstruktur terhadap penguasaan konsep struktur jaringan tumbuhan artinya siswa yang diajar dalam pembelajaran inkuiri terstruktur dengan pertanyaan produktif penguasaan konsepnya lebih tinggi daripada siswa yang diajar dengan pembelajaran tanpa pertanyaan produktif.

d. Uji Normal Gain

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI LAJU REAKSI DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN INFERENSI DAN PENGUASAAN KONSEP

0 9 48

PENGARUH SIKAP ILMIAH SISWA TERHADAP PENGUASAAN KONSEP MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING

3 27 42

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN DALAM MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP

0 5 45

PENGARUH PENGGUNAAN PROGRAM SIMULASI PHET DALAM PEMBELAJARAN INKUIRI LABORATORIUM TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI

2 17 242

PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI PADA MATERI FOTOSINTESIS TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN SIKAP SISWA SMP.

0 0 15

PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA MATERI PERKEMBANGAN TEORI ATOM MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI.

0 1 30

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN OUTDOOR EXPERIENTIAL LEARNING PADA KONSEP GERAK TUMBUHAN BERMUATAN NILAI TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN KONTRIBUSINYADALAM PEMBANGUNAN KARAKTER SISWA.

2 2 50

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN TINGKAT KEPERCAYAAN SISWA SMA DALAM MENJAWAB PERTANYAAN KONSEP JARINGAN TUMBUHAN.

0 1 42

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA KONSEP JARINGAN TUMBUHAN.

0 2 46

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA KONSEP SISTEM GERAK TUMBUHAN.

0 2 34