Hasil Belajar IPS Deskripsi Data

18. R 80 92 19. S 72 76 20. T 68 88 21. U 60 76 22. V 40 64 23. W 72 56 24. X 64 68 25. Y 72 76 26. Z 60 64 27. AA 56 68 28. AB 56 76 29. AC 76 84 30. AD 60 76 31. AE 76 88 32. AF 60 56 33. AG 52 72 34. AH 64 68 35. AI 76 60 36. AJ 68 92 37. AK 44 64 38. AL 60 60 JUMLAH 2296 2724 RATA-RATA 60,4211 71,6842 Tabel 4.2 di atas menunjukkan bahwa untuk hasil pretest dan posttest kelompok kontrol mengalami peningkatan. Nilai terendah pada saat pretest yaitu 40, sedangkan nilai tertinggi yaitu 80. Pada nilai posttest nilai terendahnya yaitu 52, sedangkan nilai tertingginya yaitu 92.

3. Data Pretest IPS Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol

a. Data Pretest IPS kelompok Eksperimen

Kelompok eksperimen adalah kelas yang dalam proses pembelajarannya menggunakan metode pembelajaran Learning Starts With A Question LSQ. Pemberian pretest dilakukan sebelum diberikan perlakuan. Hasil analisis deskripsi data pretest kelompok eksperimen dapat dilihat dari tabel berikut ini: Tabel 4.3 Deskripsi Data Pretest Kelompok Eksperimen N Valid 38 Missing Mean 61.8947 Median 60.0000 Mode 56.00 a Std. Deviation 1.12269E1 Variance 126.043 Range 40.00 Minimum 40.00 Maximum 80.00 Sum 2352.00 a. Multiple modes exist. The smallest value is shown Berdasarkan tabel 4.3 di atas diketahui bahwa untuk hasil pretest kelompok eksperimen, diperoleh banyak data 38 dengan jumlah data 2352,00. Nilai rata-rata kelompok ekperimen adalah 61,8947 dengan varian sebesar 126,043 dan standar deviasisimpangan baku sebesar 11,2269. Nilai maximumterbesar adalah 80,00 dan nilai minimumterkecil adalah 40,00, maka rentang nilai pada data pretest kelompok eksperimen adalah 40,00. Median pada data pretest kelompok eksperimen adalah 60,0000 dan modus pada pretest kelompok eksperimen adalah 56,00. Untuk lebih jelasnya data pretest kelompok eksperimen disajikan dalam bentuk distribusi frekuensi sebagai berikut: Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Perolehan Nilai Pretest Kelompok Eksperimen Nilai Frekuensi Frekuensi 40 1 2.6 44 3 7.9 48 1 2.6 52 5 13.2 56 6 15.8 60 4 10.5 64 3 7.9 68 4 10.5 72 3 7.9 76 6 15.8 80 2 5.3 Total 38 100.0 Berdasarkan tabel 4.4 di atas diketahui distribusi frekuensi perolehan nilai pretest kelompok eksperimen. Perolehan nilai terendah yang diperoleh siswa yaitu 40 dengan frekuensi 1 orang, dan nilai tertinggi yang diperoleh siswa yaitu 80 dengan frekuensi 2 orang. Selain bentuk tabel data pretest kelompok eksperimen, juga digambarkan ke dalam bentuk gambar sebagai berikut: Gambar 4.1 Histogram Nilai Pretest Kelompok Eksperimen Berdasarkan gambar 4.1 di atas dapat diketahui bahwa siswa yang memperoleh nilai 40 dan 48 hanya terdapat satu orang, siswa yang memperoleh nilai 80 terdapat dua orang, siswa yang memperoleh nilai 44, 64, dan 72 masing-masing terdapat 3 orang, siswa yang memperoleh nilai 60 dan 68 terdapat 4 orang, siswa yang memperoleh nilai 52 terdapat 5 orang, dan siswa yang memperoleh nilai 56 dan 76 terdapat 6 orang.

b. Data Pretest IPS Kelompok Kontrol

kelompok kontrol yang tidak dapat perlakuan. Hasil analisis deskripsi data pretest kelompok kontrol dapat dilihat dari tabel berikut ini: Tabel 4.5 Deskripsi Data Pretest Kelompok Kontrol N Valid 38 Missing Mean 60.4211 Median 60.0000 Mode 60.00 1 2 3 4 5 6 7 40 44 48 52 56 60 64 68 72 76 80

Dokumen yang terkait

Pengaruh penggunaan strategi pembelajaran aktif tipe learning starts with a question terhadap hasil belajar: kuasi eksperimen pada Kelas X SMAN 65 Jakarta

2 9 202

Pengaruh strategi pembelajaran aktif metode memulai pelajaran dengan pertyanaan (learning starts with quetion) terhadap hasil belajar metematika siswa

0 22 143

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI LSQ (LEARNING STARTS WITH A QUESTION) DENGAN MEDIA KERTAS Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Strategi LSQ (Learning Starts With A Question) Dengan Media Kertas Berpetak Pada Siswa Kelas IV S

0 2 15

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI LSQ (LEARNING STARTS WITH A QUESTION) DENGAN MEDIA KERTAS Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Strategi LSQ (Learning Starts With A Question) Dengan Media Kertas Berpetak Pada Siswa Kelas IV

0 1 12

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPA DENGAN METODE LEARNING STARTS WITH A QUESTION PADA Peningkatan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran IPA dengan Metode Learning Starts With A Question pada Siswa Kelas 5 SD Negeri Pajang 3 Surakarta 2011/2012

0 2 11

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPA DENGAN METODE LEARNING STARTS WITH A QUESTION PADA SISWA KELAS 5 Peningkatan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran IPA dengan Metode Learning Starts With A Question pada Siswa Kelas 5 SD Negeri Pajang 3 Surak

0 1 15

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI LEARNING STARTS WITH A QUESTION (LSQ) DAN EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI LEARNING STARTS WITH A QUESTION (LSQ) DAN PREDICTION GUIDE DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI (Pada Si

0 0 16

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI METODE LEARNING START WITH A QUESTION (LSQ) DAN STUDENT EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI METODE LEARNING START WITH A QUESTION (LSQ) DAN STUDENT TEAMS ACHIVIEMENT DEVISIONS (STAD) DITINJAU DAR

0 0 16

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS XI IPS SMA NEGERI 7 KOTA JAMBI

0 0 17

EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION (LSQ) TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV DI MIN 9 BANDAR LAMPUNG - Raden Intan Repository

0 0 106