Tujuan Pembelajaran IPS Hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial IPS

A Question ”, Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Sains dan Teknologi. Terdapat perbedaan keaktifan belajar siswa secara signifikan antara siswa kelas X MAN Yogyakarta III yang memperoleh pembelajaran menggunakan metode pembelajaran Learning Starts With A Question dengan model pembelajaran Konvensional. Dan terdapat perbedaan peningkatan prestasi belajar Matematika siswa secara signifikas antara siswa kelas X MAN Yogyakarta III yang menggunakan model pembelajaran Learning Starts With A Question dengan model pembelajaran Konvensional. 2. Nur Komariah, “Pengaruh Penggunaan Strategi Learning Starts With A Question Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV di SDN Marunda”. Program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Bahwa ada pengaruh strategi pembelajaran Learning Starts With A Question terhadap hasil belajar IPS siswa kelas IV. Dari hasil perhitungan uji validitas pada 35 butir soal maka 30 soal yang dinyatakan valid karena didapat r hitung r tabel . Setelah pengujian validitas dilanjutkan reliabilitas dengan menggunakan rumus K-R 20 Kuder Richardason diperoleh reliabilitas hitung 0,90. Karena nilai r 11 rtabel yakni 0,90 0,316 maka butir soal dinyatakan reliabel dan layak digunakan untuk penelitian. Dari perhitungan posttest pada kelas eksperimen dengan jumlah 35 siswa, dengan jumlah keseluruhan 2562. Dari perhitungan posttest pada kelas kontrol dengan jumlah 35 siswa, dengan jumlah keseluruhan 2300. Uji normalitas pada taraf signifikansi � = 0,05 didapat L tabel yaitu 0,1496 dan L hitung untuk kelas eksperimen sebesar 0,1080 dan L hitung kelas kontrol sebesar 0,1054, karena pada kedua kelas L hitung L tabel maka dapat disimpulkan bahwa kedua sampel berasal dari distribusi normal. Selanjutnya perhitungan homogenitas didapat nilai F hitung dan F tabel berturut-turut sebesar 1,073 dan 1,785. Berdasarkan kriteria pengujian karena F hitung F tabel atau 1,073 1,785. Maka sampel kedua kelas eksperimen dan kelas kontrol mempunyai kondisi homogen. Uji hipotesis dengan uji-t diperoleh hasil t hitung sebesar 2,307 dan t tabel sebesar 1,671. Karena t hitung t tabel atau 3,064 1,671 maka H ditolak. Hal ini berarti ada Pengaruh Strategi Pembelajaran Learning Start With A Question Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SDN Marunda 03 Pagi Jakarta Utara. 3. Zahrotun Sholihah “Peningkatan Aktivitas Belajar Matematika Siswa dengan Menerapkan Strategi Pembelajaran Aktif Metode Learning Starst With A Question ” Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan. Penerapan strategi pembelajaran aktif metode learning starts with a question dapat meningkatkan aktivitas belajar matematika. Peningkatan ini terlihat pada lembar observasi aktivitas belajar matematika siswa yang menunjukkan peningkatan dari siklus I ke siklus II. Dari empat indikator aktiitas belajar siswa yang diukur, seluruh aspek aktivitas dapat ditingkatkan melalui strategi pembelajaran aktif metode learning starts with a question yaitu aktivitas memperlihatkan gambar, mengajukanmembuat pertanyaan, menanggapi penjelasanmenjawab pertanyaan, dan senang selama proses pembelajaran. Indikator aktivitas yang paling tinggi peningkatannya adaah aktivitas menjawab atau berpendapat. Siswa terlibat aktif dalam menjawab dan berpendapat. Sementara itu, aktivitas melihatmengamati gambar mengalami peningkatan yang lebih kecil dibandingkan aktivitas lain karena aktivitas melihat pada siklus I sudah cukup tinggi sehingga peningkatannya tidak terlalu besar pada siklus II.