Data Posttest IPS Siswa Kelompok Eksperimen

Median 72.0000 Mode 64.00 a Std. Deviation 1.07001E1 Variance 114.492 Range 40.00 Minimum 52.00 Maximum 92.00 Sum 2724.00 a. Multiple modes exist. The smallest value is shown Berdasarkan tabel 4.9 di atas diketahui bahwa untuk hasil Posttest kelompok kontrol, diperoleh banyak data 38 dengan jumlah data 2724,00. Nilai rata-rata kelompok kontrol adalah 71,6842 dengan varian sebesar 114,492 dan standar deviasisimpangan baku sebesar 1,07001. Nilai maximumterbesar adalah 92,00 dan nilai minimumterkecil adalah 52,00, maka rentang nilai pada data posttest kelompok kontrol adalah 40,00. Median pada data posttest kelompok kontrol adalah 72,0000 dan modus pada posttest kelompok kontrol adalah 64,00. Untuk lebih jelasnya data posttest kelompok kontrol disajikan dalam bentuk distribusi frekuensi sebagai berikut: Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Perolehan Nilai Posttest Kelompok Kontrol Nilai Frekuensi Frekuensi 52 2 5.3 56 2 5.3 60 2 5.3 64 8 21.1 68 4 10.5 72 2 5.3 76 8 21.1 80 3 7.9 84 3 7.9 88 2 5.3 92 2 5.3 Total 38 100.0 Tabel 4.10 di atas menunjukkan distribusi frekuensi perolehan nilai posttest kelompok kontrol. Perolehan nilai terendah yang diperoleh siswa yaitu 52 dengan frekuensi 2 orang, dan nilai tertinggi yang diperoleh siswa yaitu 92 dengan frekuensi 2 orang. Selain bentuk tabel data posttest kelompok kontrol, juga digambarkan ke dalam bentuk gambar sebagai berikut: Gambar 4.4 Histogram Nilai Posttest Kelompok Eksperimen Berdasarkan gambar 4.4 di atas dapat diketahui bahwasiswa yang memperoleh nilai 52, 56, 60, 72, 88, dan 92 terdapat dua orang, siswa yang memperoleh nilai 80 dan 84 masing-masing terdapat 3 orang, siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 52 56 60 64 68 72 76 80 84 88 92 yang memperoleh nilai 68 terdapat 4 orang, dan siswa yang memperoleh nilai 64 dan 76 terdapat 8 orang.

B. Pengujian Persyaratan Analisis dan Pengujian Hipotesis

1. Pengujian Persyaratan Analisis

a. Uji Normalitas

1 Uji Normalitas Pretest Uji normalitas dilakukan untuk menguji apakah data hasil pretest kelompok eksperimen dan kelompok kontrol berdistribusi normal atau tidak. Pada penelitian ini, peneliti menggunakan bantuan SPSS 16 for Windows dalam menghitung uji normalitas hasil pretest yang berfungsi untuk mengetahui sebaran data berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas data menggunakan metode Kolmogorov-Smirnov a . Syarat suatu data dikatakan berdistribusi normal jika signifikansi 0,05. Hasil uji normalitas data pretest dari kedua sampel penelitian dapat disajikan dalam tabel berikut: Tabel 4.11 Hasil Uji Normatif Pretest Kelompok Kolmogorov-Smirnov a Statistic df Sig. Pretest Eksperimen .121 38 .171 Kontrol .128 38 .121 a. Lilliefors Significance Correction Berdasarkan hasil uji normalitas data di atas menunjukkan bahwa hasil pretest kelompok eksperimen signifikansinya 0,171. Hal itu menunjukkan bahwa data berdistribusi normal karena signifikansinya

Dokumen yang terkait

Pengaruh penggunaan strategi pembelajaran aktif tipe learning starts with a question terhadap hasil belajar: kuasi eksperimen pada Kelas X SMAN 65 Jakarta

2 9 202

Pengaruh strategi pembelajaran aktif metode memulai pelajaran dengan pertyanaan (learning starts with quetion) terhadap hasil belajar metematika siswa

0 22 143

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI LSQ (LEARNING STARTS WITH A QUESTION) DENGAN MEDIA KERTAS Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Strategi LSQ (Learning Starts With A Question) Dengan Media Kertas Berpetak Pada Siswa Kelas IV S

0 2 15

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI LSQ (LEARNING STARTS WITH A QUESTION) DENGAN MEDIA KERTAS Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Strategi LSQ (Learning Starts With A Question) Dengan Media Kertas Berpetak Pada Siswa Kelas IV

0 1 12

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPA DENGAN METODE LEARNING STARTS WITH A QUESTION PADA Peningkatan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran IPA dengan Metode Learning Starts With A Question pada Siswa Kelas 5 SD Negeri Pajang 3 Surakarta 2011/2012

0 2 11

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPA DENGAN METODE LEARNING STARTS WITH A QUESTION PADA SISWA KELAS 5 Peningkatan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran IPA dengan Metode Learning Starts With A Question pada Siswa Kelas 5 SD Negeri Pajang 3 Surak

0 1 15

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI LEARNING STARTS WITH A QUESTION (LSQ) DAN EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI LEARNING STARTS WITH A QUESTION (LSQ) DAN PREDICTION GUIDE DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI (Pada Si

0 0 16

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI METODE LEARNING START WITH A QUESTION (LSQ) DAN STUDENT EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI METODE LEARNING START WITH A QUESTION (LSQ) DAN STUDENT TEAMS ACHIVIEMENT DEVISIONS (STAD) DITINJAU DAR

0 0 16

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS XI IPS SMA NEGERI 7 KOTA JAMBI

0 0 17

EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN LEARNING STARTS WITH A QUESTION (LSQ) TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV DI MIN 9 BANDAR LAMPUNG - Raden Intan Repository

0 0 106