68
BAB V PENUTUP
A. Simpulan
Hasil belajar kelas eksperimen yang menggunakan metode pembelajaran Learning Starts With A Question LSQ lebih baik daripada kelas kontrol
yang menggunakan metode konvensional. Hasil ini diperoleh melalui uji t atau uji hipotesis yang dilakukan pada nilai posttest kedua kelompok, yaitu
eksperimen dan kontrol dengan menggunakan bantuan SPSS 16 for Windows yang menghasilkan nilai probabilitas pada signifikansi 2-tailed adalah 0,034.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa H diterima dan H
1
diterima, karena H ditolak jika
0,05. Dari data menunjukkan bahwa 0,034 0,05.
B. Saran
Terdapat beberapa saran penulis terkait hasil penelitian pada skripsi ini, diantaranya adalah:
1. Bagi Sekolah
Pihak sekolah mampu memberikan masukan dan dukungan bagi guru IPS di sekolah yang masih menggunakan metode konvensional untuk dapat
menerapkan berbagai metode lain, seperti metode pembelajaran Learning Starts With A Question LSQ sebagai upaya meningkatkan hasil belajar
IPS siswa.
2. Bagi Guru
Memberi pengetahuan baru kepada guru bahwa metode pembelajaran Learning Starts With A Question LSQ salah satu metode untuk
meningkakan motivasi siswa agar berani menyampaikan pendapat dalam hasil akhir diskusi sehingga nantinya dapat menjadi alternatif yang dapat
diterapkan di dalam kelas.
3. Bagi Peneliti
Penelitian ini menjadi pengalaman sebagai masukan sekaligus sebagai pengetahuan dalam mengetahui penerapan metode pembelajaran Learning
Starts With A Question LSQ pada saat kegiatan pembelajaran di dalam kelas.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta. Bahri, Djamarah, Syaiful. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Bahri, Djamarah, Syaiful dan Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Budi, Susanto, Suryo. 2013. Pengaruh Strategi Learning Starts With A Question Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Standar Kompetensi Memahami Sifat
Dasar Sinyal Audio di SMK Negeri 2 Surabaya. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro.
Darmawan, Deni. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Fajar, Arnie. 2002. Portofolio Dalam Pelajaran IPS. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Ibrahim, Nurdin. 2009. Pengaruh Pembelajaran Berbantuan Komputer Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, No. 1, Januari.
Jamalong, Ahmad. 2012. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Kooperatif NHT di Kelas X SMA Negeri 1 Beduai Kabupaten Sanggau.
Jurnal Pendidikan Kebudayaan, No. 4, Desember. Margono, S. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta, Rineka Cipta.
Purwanto, Ngalim. 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Purwanto, Ngalim. 1994. Prinsip-prinsip dan Tehnik Evaluasi Pengajaran.
Bandung:PT Remaja Rosdakarya. Sapriya. 2009. Pendidikan IPS. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sapriya, Dadang Sundawa, dan Iin Siti Masyitoh. 2006. Pembelajaran dan Evaluasi Hasil Belajar IPS. Bandung: UPI PRESS.
Sudjana, Nana. 2001. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan RD. Bandung: Alfabeta.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta,.
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning Teori dan aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Suprihatiningrum, Jamil. 2013. Strategi Pembelajaran Teori dan Praktek. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Trianto. 2007. Model Pembelajaran Terpadu Dalam Teori dan Praktek. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Kategori