215
216
217
218
219
220
221
222
223
224
Lampiran 2
Instrumen Evaluasi Expert Judgement
2.1. Penilaian Ahli Materi
2.2. Surat Keterangan Validasi Ahli Materi
2.3. Penilaian Ahli Media Tahap I
2.4. Penilaian Ahli Media Tahap II
2.5. Surat Keterangan Validasi Ahli Media
225
2.1. Penilaian Ahli Materi
a. Lembar Penilaian Ahli Materi
226
227
228
229
230 b.
Catatan Perbaikan dari Ahli Materi
231
232
233
234
2.2. Surat Keterangan Validasi Ahli Materi
235
2.3. Penilaian Ahli Media Tahap I
236
237
238
239
240
241
2.4. Penilaian Ahli Media Tahap II
242
243
244
245
246
2.5. Surat Keterangan Validasi Ahli Media
247
Lampiran 3
Instrumen Penilaian Siswa
3.1. Instrumen Penilaian Uji Coba Lapangan Awal
3.2. Instrumen Penilaian Uji Coba Lapangan Utama
3.3. Instrumen Penilaian Uji Pelaksanaan Lapangan
3.4. Dokumentasi Kegiatan Penelitian
248
3.1. Instrumen Penilaian Uji Coba Lapangan Awal
249
250
251
252
3.2. Instrumen Penilaian Uji Coba Lapangan Utama
253
254
255
256
3.3. Instrumen Penilaian Uji Pelaksanaan Lapangan
257
258
259
260
3.4. Dokumentasi Kegiatan Penelitian
DOKUMENTASI FOTO KEGIATAN
Uji Coba Lapangan Awal
Uji Coba Lapangan Utama
Uji Pelaksanaan Lapangan
261
Lampiran 4
Rekapitulasi Data Penelitian
4.1. Hasil Observasi
4.2. Hasil Wawancara dengan Guru Kelas I
4.3. Data Hasil Penelitian
4.4. Daftar Nama Siswa Kelas I SDN Patuk I Gunungkidul
262
4.1. Hasil Observasi
REKAPITULASI HASIL OBSERVASI DI SDN PATUK 1 GUNUNGKIDUL
1. Keadaan sekolah
2. Pelaksanaan pembelajaran
3. Situasi dan kondisi pembelajaran dalam kelas.
- Gedung sekolah: bagus, bangunan termasuk baru renovasi. - Lingkungan sekolah: lingkungan sekolah cukup tenang walaupun sekolah
terletak dipinggir jalan raya. Akses menuju ke sekolah cukup mudah ditempuh.
- Ruang kelas: rapi, bersih, penataan meja dan kursi teratur, pencahayaan ruangan baik terang
- Fasilitas atau sarana dan prasarana pembelajaran: dalam kelas terdapat 14 meja dan 28 kursi siswa, 1 meja dan 1 kursi guru, blackboard, kapur,
penggaris, daftar inventaris kelas, daftar piket siswa, whiteboard, lemari penyimpanan dokumen guru, LCD screen, gambar presiden dan wakil
presiden, serta gambar Garuda Pancasila.
Materi pelajaran membahas subtema tentang Lingkungan Sekitar Rumahku. Pelaksanaan pembelajaran berlangsung selama ± 1 jam. Guru membuka
pembelajaran dengan menyanyikan lagu “Keranjang Sampah” yang diikuti oleh siswa. Kemudian guru menyuruh siswa maju ke depan secara
berkelompok 2 orang untuk bernyanyi, sampai semua siswa mendapat giliran. Pembelajaran dilanjutkan dengan materi menulis latin membuat
kalimat. Guru menuliskan 5 kata di papan tulis lalu menyuruh siswa membuat kalimat dan menulis latin di buku masing-masing. Setelah selesai
buku dikumpulkan untuk dinilai. Selanjutnya guru menerangkan gambar lingkungan bersih dan lingkungan kotor yang terdapat di buku pelajaran.
Pemberian materi dilanjutkan dengan belajar membaca cerita. Dalam proses pembelajaran, guru terkesan terburu-buru ingin menyelesaikan materi. Selain
itu, guru terlalu banyak memberikan tugas kepada siswa, sehingga siswa terlihat kesulitan menerima materitugas selanjutnya.
Situasi dalam kelas menegangkan, karena guru mengajar terlalu serius. Namun, kondisi dalam kelas cukup tenang.
263
4. Media yang digunakan dalam pembelajaran.
5. Gaya penyampaian materi oleh guru
6. Keaktifan siswa dalam pembelajaran
7. Karakteristik siswa secara umum
8. Motivasi siswa dalam belajar
9. Kelengkapan sumber belajar yang digunakan
Media yang digunakan berupa alat tulis siswa, papan tulis, buku pelajaran tema “Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri”.
Guru mengajar dengan suara lantang, penyampaian materi terlalu serius. Guru mengajarkan materi dengan mengaitkan isi materi dengan kehidupan
sehari-hari siswa. Namun, penyampaian materi oleh guru terasa membosankan bagi siswa. Hal ini terlihat dari siswa yang sibuk sendiri-
sendiri, berbicara saat guru menjelaskan, serta bersikap acuh. Dalam mengajar, guru menggunakan metode ceramah dan penugasan.
Siswa sangat aktif dan bersemangat. Namun, ada pula beberapa siswa yang kurang aktif dan pendiam. Dalam proses pembelajaran, guru harus
memberikan stimulus atau dorongan terlebih dahulu untuk membuat siswa terlibat aktif.
Secara keseluruhan siswa memiliki karakter pemalu, kurang berani, kurang memperhatikan guru, sulit berkonsentrasi, pendiam, aktif, suka
berteriak, hiperaktif, suka bermain-main dan berpindah tempat, suka berlarian.
Motivasi sebagian siswa lumayan besar. Hal ini terlihat dari antusias siswa dalam mengikuti pembelajaran. Namun, juga ada beberapa siswa yang
harus diberi doronganmotivasi terlebih dahulu oleh guru. Siswa yang kurang bersemangat tersebut agak lamban dalam mengikuti pembelajaran,
terlihat lemas dan bermalas-malasan. Selain itu, kurang tertarik dengan materi yang disampaikan guru.
Sumber belajar yang digunakan kurang lengkap dan kurang bervariasi. Hanya menggunakan buku pegangan tematik dan guru sebagai sumber
belajar.
