1. Home
  2. Data & Analitik

Analisis Daya Pembeda Analisis Instrumen

sebagaimana dikutip oleh Zulaiha 2008:34, tingkat kesukaran soal diperoleh melalui perhitungan dengan menggunakan rumus: Keterangan : : Taraf Kesukaran Soal Uraian : Rata-rata skor siswa : Skor maksimum yang ada pada pedoman penskoran Tingkat kesukaran dibagi menjadi 3 kategori yaitu soal sukar, soal sedang, dan soal mudah. Berikut ini tabel kriteria taraf kesukaran soal : Tabel 3.5 Kriteria Taraf Kesukaran Kriteria Taraf Kesukaran Kategori Sukar Sedang Mudah Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh hasil seperti pada Tabel 3.6 berikut. Tabel 3.6. Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal nomor Taraf Kesukaran Kriteria 1 0,93 Mudah 2 0,84 Mudah 3 0,62 Sedang 4 0,4 Sedang 5 0,56 Sedang 6 0,47 Sedang 7 0,24 Sukar 8. 0,28 Sukar Berdasarkan analisis hasil uji coba diperoleh butir soal dengan kriteria mudah adalah butir soal nomor 1 dan 2, butir soal dengan kriteria sedang adalah butir soal nomor 3, 4, 5, 6, dan butir soal dengan kriteria sukar adalah butir soal nomor 7 dan 8. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 18.

3.6.5 Rekapitulasi Hasil Analisis Butir Soal Uji Coba

Berdasarkan hasil analisis butir soal uji coba diperoleh bahwa 8 butir soal yang diujicobakan memenuhi syarat sesuai validitas, reliabilitas, taraf kesukaran, dan daya pembeda. Oleh karena itu, seluruh butir soal tersebut digunakan dalam tes pemecahan masalah. Rekapitulasi hasil analisis butir soal uji coba instrumen dapat dilihat pada Tabel 3.7 berikut. Tabel 3.7 Rekapitulasi Hasil Analisis Butir Soal uji Coba Berdasarkan hasil analisis butir soal uji coba, diperoleh instrumen tes kemampuan pemecahan masalah. Instrumen yang digunakan dalam penelitian telah mencakup indikator pada kisi-kisi. Kisi – kisi tes kemampuan pemecahan masalah dapat dilihat pada Lampiran 19.

3.7 Metode Analisis Data Penelitian

Analisis data dalam penelitian ini dibagi dalam dua tahap, yaitu analisis data awal dan analisis data akhir. Nomor Butir Validitas Reliabilitas Taraf kesukaran Daya Pembeda Keputusan 1 Valid Mudah Diperbaiki Digunakan 2 Valid Mudah Diterima Digunakan 3 Valid Sedang Diterima Digunakan 4 Valid Sedang Diterima Digunakan 5 Valid Reliabel Sedang Diterima Digunakan 6 Valid Sedang Diterima Digunakan 7 Valid Sukar Diterima Digunakan 8 Valid Sukar Diterima Digunakan

Dokumen yang terkait

Pengaruh Strategi Pembelajaran Konflik Kognitif Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa

3 25 261

Pengaruh Pendekatan Savi Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa

3 20 238

Pengaruh Strategi Konflik Kognitif Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa

3 26 276

PENGARUH PENDEKATAN KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA

1 11 46

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA BERBASIS PENDEKATAN METAKOGNITIF DENGAN STRATEGI KONFLIK KOGNITIF DI SMA KATOLIK KABANJAHE.

0 4 31

PENINGKATAN KEMAMPUAN KONEKSI DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIK SISWA SMP MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL.

0 6 41

PENGARUH KEMAMPUAN AWAL SISWA, SIKAP BELAJAR SISWA DAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA MADRASAH TSANAWIYAH MEDAN.

0 2 40

Pengaruh Penerapan Pendekatan Kontekstual terhadap Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Beliefs Matematis Siswa SMP.

4 11 24

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMP MELALUI PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL

0 0 10

PENINGKATAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MEMECAHKAN MASALAH SOSIOLOGI MELALUI MODEL PBL DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL

0 0 10