Contoh soal Tes Evaluasi TE adalah sebagai berikut: 1.
Apakah ketiga bilangan berikut yaitu 9, 11, 14 merupakan triple Pythagoras?
2. Instrumen Non Tes
Instrumen non tes terdiri atas lembar pengamatan keterlaksanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, Lembar Kerja Siswa LKS,
lembar pengamatan keterlibatan siswa, dan wawancara. a.
Lembar Pengamatan Keterlaksanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Lembar RPP ini disusun oleh peneliti dengan mengacu pada model pembelajaran kooperatif tipe STAD yang didalamnya berisi
langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan oleh guru ketika mengajar di kelas. Lembar pengamatan keterlaksanaan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP digunakan untuk mengamati guru dalam menerapkan model pembelajaran kooperatif
tipe Student Teams Achievement Divisions STAD. Sebelum digunakan, lembar pengamatan keterlaksanaan RPP ini sudah
diujicobakan. Pengamatan keterlaksanaan RPP diamati oleh tiga observer
. Observer mencatat hasil pengamatan pada lembar pengamatan dengan memberi tanda cek pada kolom „Ya untuk
kegiatan yang terlaksana atau kolom „Tidak‟ untuk kegiatan yang tidak terlaksana. Contoh instrumen pengamatan keterlaksanaan RPP
adalah sebagai berikut:
Tabel 3.3 Lembar Pengamatan Keterlaksanaan RPP
No. Kegiatan
Terlaksana Tidak
1. Kegiatan Awal
a. Guru mengucapkan salam pembuka.
b. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan materi tentang Teorema
Pythagoras dan
menggunakan alat
peraga GeoGebra
. b.
Guru memberikan contoh soal tentang Teorema Pythagoras.
c. Guru membentuk kelompok belajar yang
heterogen yang terdiri dari 4 sampai dengan 5 siswa dan mengatur tempat duduk siswa agar
setiap anggota kelompok dapat saling bertatap muka.
d. Guru membagikan bahan-bahan diskusi kelompok
LKS pada setiap kelompok untuk dikerjakan anggota
setiap kelompok
tentang materi
pembelajaran yang sudah diberikan guru untuk didiskusikan bersama-sama.
e. Guru memotivasi, memfasilitasi kerja siswa,
membantu siswa yang mengalami kesulitan, dan mengamati
kerjasama tiap
anggota dalam
kelompok belajar. f.
Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan guru bertindak sebagai fasilitator.
3. Kegiatan akhir
a. Guru memberikan refleksi dan membuat
rangkuman pembelajaran. b.
Guru mengucapkan salam penutup.
b. Lembar Kerja Siswa LKS
LKS disusun oleh peneliti sebagai bahan aktivitas siswa di kelas ketika mengikuti proses belajar mengajar dengan model
pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions STAD. Isi dari LKS ini meliputi materi dan soal evaluasi.
c. Lembar Pengamatan Keterlibatan Siswa
Dalam observasi keterlibatan siswa, digunakan lembar pengamatan keterlibatan siswa. Lembar pengamatan keterlibatan
siswa diisi oleh peneliti dan beberapa observer pada saat melakukan pengamatan terhadap keterlibatan siswa dalam proses belajar
mengajar saat berdiskusi kelompok pada penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions
STAD. Pengamatan dilakukan selama 25 menit. Setiap 5 menit sekali, observer menuliskan jumlah siswa pada masing-masing
kolom keterlibatan. Aspek-aspek keterlibatan siswa yang diamati berdasarkan
beberapa indikator yang dapat diukur dan diamati. Beberapa indikator yang digunakan adalah sebagai berikut:
1 Siswa mengajukan pertanyaan
Kegiatan siswa bertanya tentang materi pelajaran baik kepada guru maupun dengan sesama teman.
2 Siswa menjawab pertanyaan
Siswa mampu memberikan jawaban solusi dari suatu permasalahan yang dialami siswa dalam satu kelompok
mengenai materi pelajaran. 3
Siswa mengemukakan pendapat Siswa memberi pendapat dan membantu teman dalam
menyelesaikan soal. 4
Siswa menanggapi pendapat atau jawaban siswa lain Siswa mampu memberikan tanggapan tentang pendapat yang
diajukan oleh teman lain dalam menyelesaikan memecahkan persoalan.
5 Siswa membantu teman lainnya
siswa bersedia untuk menjelaskan kepada teman yang masih mengalami kesulitan, baik dalam memahami materi, soal
maupun cara penyelesaian persoalan. 6
Siswa berdiskusi dalam kelompok Kesediaan siswa untuk bekerja sama dan bertukar pikiran
dalam menyelesaikan
permasalahan dengan
anggota kelompoknya.
Tabel 3.4 Lembar Pengamatan Keterlibatan Siswa dalam Kelompok
No. Hal yang diamati
Menit ke- 5 10 15 20 25
1. Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru
maupun teman 2.
Siswa menjawab pertanyaan teman 3.
Siswa mengemukakan pendapat kepada teman 4.
Siswa menanggapi pendapat atau jawaban siswa lain
5. Siswa membantu teman lainnya
6. Siswa berdiskusi dalam kelompok
d. Wawancara
Wawancara dilakukan terhadap siswa dengan tujuan mengetahui lebih dalam lagi mengenai pendapat siswa tentang pembelajaran
kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions STAD yang telah diterapkan dan pengaruhnya terhadap keterlibatan siswa selama
siswa mengikuti proses pembelajaran serta kemampuan siswa dalam mengerjakan soal evaluasi sehingga dapat dilihat letak kesulitan
yang dialami siswa dalam materi teorema Pythagoras dan faktor lain
yang mempengaruhi hasil belajar siswa. Wawancara
dilakukan pada
siswa-siswa yang
terpilih berdasarkan hasil pengamatan keterlibatan dan tes hasil belajar.
Siswa yang terpilih yaitu siswa yang memiliki keterlibatan dan hasil belajar yang tinggi dan siswa yang keterlibatan dan hasil belajar
masih kurang, sehingga peneliti bisa memperoleh gambaran secara langsung mengenai pengalaman siswa dan keterlibatan siswa dalam
mengikuti pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions
STAD terhadap hasil belajar siswa.
Pedoman pertanyaan dalam wawancara, antara lain: 1
Pendapat siswa tentang pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions
STAD a
Bagaimana kesan
kamu setelah
mengikuti pembelajaran berkelompok seperti kemarin?
b Apakah kamu lebih mudah dalam memahami materi
pelajaran dengan metode pembelajaran tersebut? c
Apakah kamu terlibat aktif dalam proses pembelajaran? d
Manfaat apa yang anda peroleh dari pembelajaran kelompok kemarin?
2 Keterlibatan kelompok selama proses pembelajaran
a Jika kamu mengalami kesulitan, Apakah kamu bertanya
pada teman lain atau guru? Sering atau tidak? b
Apakah kamu mau aktif berdiskusi dengan teman satu kelompokmu?
c Pernahkan kamu mengajukan pendapat di dalam
kelompokmu? d
Apakah kamu menanggapi pendapat teman kamu yang berpendapat?
e Jika ada teman yang kesulitan, apakah kamu
membantunya?
f Jika kamu mengalami kesulitan dalam memahami
materi atau dalam pemecahan masalah, kepada siapa kamu akan bertanya?
g Apakah kamu mengerjakan soal-soal LKS yang
diberikan? 3
Kemampuan mengerjakan Tes Evaluasi TE a
Apakah kamu bisa mengerjakan soal tes evaluasi dengan baik?
b Dari soal tes evaluasi, soal manakah yang kamu rasa
paling sulit? Mengapa? 4
Faktor lain yang mempengaruhi hasil belajar siswa a
Dengan siapa saja kamu tinggal di rumah? b
Apakah orang tuamu selalu menyuruh kamu belajar? atau kesadaran kamu sendiri?
c Apakah orang tuamu selalu bertanya tentang
pelajaranmu di sekolah? d
Apakah jika ada PR kamu selalu mengerjakannya? e
Berapa lama kamu belajar sewaktu dirumah? f
Kamu mengikuti les atau tidak? g
Apakah kamu suka membaca buku matematika lainnya selain yang kamu pakai disekolah?
h Apakah kamu di rumah sering mengulang pelajaran
yang dipelajari di sekolah?
i Jika saat belajar di rumah, kamu merasa belum paham,
apakah yang anda lakukan? j
Bagaimana cara anda belajar di rumah? Pertanyaan wawancara berkembang sesuai dengan jawaban
siswa saat wawancara berlangsung.
F. Teknik Pengumpulan Data
