namun ada juga yang terlihat kurang bersemangat dan malas berdiskusi. Hasil belajar yang diperoleh tiap siswa juga berbeda-beda.
Tidak semua hasil belajar dipengaruhi oleh model pembelajaran yang diterapkan di kelas dan keterlibatan siswa saat proses pembelajaran
tetapi juga dipengaruhi oleh berbagai faktor lain.
D. Keterbatasan Penelitian
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna, hal ini disebabkan karena adanya keterbatasan dalam pengambilan
data saat penelitian, antara lain sebagai berikut: 1.
Waktu pembelajaran yang digunakan pada penelitian ini terbatas sehingga hasil yang dicapai kurang maksimal.
2. Jumlah observer dalam penelitian ini dibatasi dikarenakan ruang kelas
tidak memungkinkan untuk diamati oleh banyak observer. Pengamatan keterlibatan siswa tidak memungkinkan diamati secara individu, peneliti
memutuskan untuk melakukan observasi kelompok. Dengan cara tersebut kemungkinan data yang diperoleh kurang mendeskripsikan hasil
keterlibatan masing-masing individu karena pengamatannya secara umum dalam kelompok.
110
BAB V
PENUTUP A.
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian di kelas VIII A SMP BOPKRI 1 Yogyakarta, dapat disimpulkan bahwa:
1. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams
Achievement Divisions STAD pokok bahasan Teorema Pythagoras
telah dan dapat terlaksana dengan baik. Hal ini dapat dilihat dari persentase keterlaksanaan keseluruhan sebesar 95,45 menunjukkan
persentase keterlaksanaan keseluruhan lebih dari 80. 2.
Tingkat keterlibatan siswa dalam pembelajaran matematika dengan model kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions STAD
memiliki kriteria tinggi. Hal ini dapat dilihat dari nilai keterlibatan masing-masing kelompok selama empat kali pertemuan. Dari empat
kelompok, ada 2 kelompok yang masing-masing pada kriteria Tinggi Sekali TS dan Tinggi T memiliki masing-masing kriteria tingkat
keterlibatan sebesar 27,28 dan 22,72, 1 kelompok kriteria tingkat keterlibatan Rendah R sebesar 27,28, dan 1 kelompok kriteria tingkat
keterlibatan Rendah Sekali RS sebesar 22,72. 3.
Hasil belajar siswa dalam model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions
STAD meningkat. Hal ini dapat dilihat dari hasil perbandingan rata-rata nilai Tes Kemampuan Awal TKA
dengan rata-rata nilai Tes Evaluasi TE yang mengalami kenaikan
sebesar 19,32 dan presentase Tes Evaluasi TE terbesar terdapat pada kriteria Tinggi Sekali TS yaitu sebesar 45,45, kriteria Tinggi T
sebesar 22,72, kriteria Sedang S sebesar 18,18, sedangkan pada kriteria Rendah R sebesar 4,55 dan kriteria Rendah Sekali RS
sebesar 9,1.
B. Saran
