Perbandingan Siswa Kemampuan Kognitif Rendah dengan Siswa Nilai Rata-rata Keseluruhan

Keterangan: Kelompok 1 : kelompok eksperimen level kognitif sedang Kelompok 2 : kelompok eksperimen level kognitif rendah Kelompok 3 : kelompok kontrol level kognitif sedang Kelompok 4 : kelompok kontrol level kognitif rendah Karena L-hitung pada keempat kelompok kurang dari L-tabel maka dapat disimpulkan bahwa data sampel keempat kelompok berasal dari populasi berdistribusi normal. 2 Uji Homogenitas Tes Kemampuan Berpikir Analitis Matematis Siswa Setelah keempat kelompok sampel pada penelitian ini dinyatakan berasal dari populasi yang berdistribusi normal, maka selanjutnya kita uji homogenitas varians keempat populasi tersebut dengan menggunakan uji Bartlett. Uji homogenitas ini dilakukan untuk mengetahui apakah keempat varians populasi homogen. Hasil perhitungan diperoleh nilai = 6,65 lampiran 26 dan = 7,82 pada taraf signifikansi 05 ,   lampiran 30. Hasil dari uji homogenitas dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 4.5 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Kelompok Jumlah Sampel Kesimpulan Kelompok 1 18 6,65 7,82 Terima H Kelompok 2 19 Kelompok 3 9 Kelompok 4 21 Karena lebih kecil dari 6,65 ≤ 7,82 maka H diterima, artinya keempat varians populasi homogen.

2. Pengujian Hipotesis

Setelah dilakukan uji persyaratan analisis, keempat kelompok berasal dari populasi berdistribusi normal dan homogen. Selanjutnya dilakukan pengujian hipotesis. Pengujian dilakukan untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran terhadap kemampuan berpikir analitis matematis siswa, pengaruh level kognitif terhadap kemampuan berpikir analitis matematis siswa, dan pengaruh interaksi antara metode pembelajaran dan level kognitif terhadap kemampuan berpikir analitis matematis siswa. Dalam hal ini pengujian dilakukan dengan analisis varians dua jalur. Setelah dilakukan perhitungan dengan menggunakan SPSS, analisis varians dua jalur untuk perlakuan metode pembelajaran dengan kategori level kognitif siswa terhadap kemampuan berpikir analitis matematis. Hasil uji analisis varians dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 4.6 Analisis Varians menurut Metode Pembelajaran dengan Kategori Level Kognitif Siswa pada Kemampuan Berpikir Analitis Matematis dengan SPSS Berdasarkan tabel 4.6 terlihat bahwa metode pembelajaran signifikan terhadap kemampuan berpikir analitis matematis siswa dilihat dari p 0,05. Dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh metode pembelajaran terhadap kemampuan berpikir analitis matematis siswa. Perbedaan metode pembelajaran yang diajarkan dari kedua kelompok berpengaruh terhadap kemampuan berpikir analitis matematis siswa. Metode thinking aloud pair problem solving