Uji Normalitas Kelompok Eksperimen Level Kognitif Sedang Uji Normalitas Kelompok Eksperimen Level Kognitif Rendah

2. Pengujian Hipotesis

Setelah dilakukan uji persyaratan analisis, keempat kelompok berasal dari populasi berdistribusi normal dan homogen. Selanjutnya dilakukan pengujian hipotesis. Pengujian dilakukan untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran terhadap kemampuan berpikir analitis matematis siswa, pengaruh level kognitif terhadap kemampuan berpikir analitis matematis siswa, dan pengaruh interaksi antara metode pembelajaran dan level kognitif terhadap kemampuan berpikir analitis matematis siswa. Dalam hal ini pengujian dilakukan dengan analisis varians dua jalur. Setelah dilakukan perhitungan dengan menggunakan SPSS, analisis varians dua jalur untuk perlakuan metode pembelajaran dengan kategori level kognitif siswa terhadap kemampuan berpikir analitis matematis. Hasil uji analisis varians dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 4.6 Analisis Varians menurut Metode Pembelajaran dengan Kategori Level Kognitif Siswa pada Kemampuan Berpikir Analitis Matematis dengan SPSS Berdasarkan tabel 4.6 terlihat bahwa metode pembelajaran signifikan terhadap kemampuan berpikir analitis matematis siswa dilihat dari p 0,05. Dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh metode pembelajaran terhadap kemampuan berpikir analitis matematis siswa. Perbedaan metode pembelajaran yang diajarkan dari kedua kelompok berpengaruh terhadap kemampuan berpikir analitis matematis siswa. Metode thinking aloud pair problem solving memberikan pengaruh yang lebih baik terhadap kemampuan berpikir analitis matematis siswa. Level kognitif juga signifikan terhadap kemampuan berpikir analitis matematis siswa p 0,05. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh level kognitif siswa terhadap kemampuan berpikir analitis matematis. Perbedaan level kognitif siswa berpengaruh terhadap kemampuan berpikir analitis matematis siswa. Level kognitif sedang berpengaruh lebih baik terhadap kemampuan berpikir analitis matematis siswa. Interaksi antara level kogntif dan metode pembelajaran terhadap kemampuan berpikir analitis matematis siswa tidak signifikan p 0,05, dapat dilihat pada grafik berikut: Gambar 4.2 Grafik Interaksi Metode Pembelajaran dan Level Kognitif terhadap Kemampuan Berpikir Analitis Matematis Siswa Gambar 4.2 menunjukkan bahwa tidak terdapat perpotongan dalam grafik yang terlihat. Dapat dijelaskan bahwa kemampuan berpikir analitis matematis level kognitif sedang kelompok eksperimen dengan metode thinking aloud pair problem solving TAPPS lebih tinggi daripada level kognitif sedang