99 strategi PBL dan keterampilan menulis teks berita siswa yang mengikuti
pembelajaran menggunakan strategi konvensional; dan 3 terdapat perbedaan yang signifikan antara keterampilan menulis teks berita siswa yang mengikuti
pembelajaran menggunakan strategi QUIP dan keterampilan menulis teks berita siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan strategi PBL. Selain itu, terdapat
perbedaan peningkatan nilai rata-rata antara tes awal dengan tes akhir kelompok eksperimen 1 dan kelompok eksperimen 2. Nilai rata-rata kelompok eksperimen 1
mengalami peningkatan sebesar 16,31. Kelompok eksperimen 2 mengalami peningkatan sebesar 15,22. Peningkatan nilai rata-rata kelompok eksperimen 1
lebih besar daripada kelompok eksperimen 2. Hal ini menunjukkan bahwa 4 pembelajaran menulis teks berita yang menggunakan strategi QUIP lebih efektif
dibandingkan dengan pembelajaran menulis teks berita yang menggunakan strategi PBL pada siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Mlati, Sleman.
B. Pembahasan Hasil Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 2 Mlati, Sleman. Populasi penelitian ini adalah siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Mlati, Sleman yang berjumlah
127 siswa yang terbagi menjadi 4 kelas, yaitu VIII A, VIII B, VIII C, dan VIII D. Sampel penelitian ini adalah siswa Kelas VIII A, VIII B, dan VIII D berjumlah 96
siswa. Kelas VIII A sebagai kelompok kontrol dengan jumlah 32 siswa, Kelas VIII D sebagai kelompok eksperimen 1 dengan jumlah 32 siswa, dan Kelas VIII B
sebagai kelompok eksperimen 2 dengan jumlah 32 siswa.
100 Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui 1 perbedaan
keterampilan menulis teks berita antara siswa yang diberikan pembelajaran dengan menggunakan strategi QUIP dan siswa yang mengikuti pembelajaran menulis teks
berita dengan menggunakan strategi konvensional; 2 perbedaan keterampilan menulis teks berita siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan strategi PBL
dan siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan strategi konvensional; 3 perbedaan keterampilan menulis teks berita siswa yang mengikuti pembelajaran
menggunakan strategi QUIP dan siswa yang mengikuti pembelajaran menulis teks berita menggunakan strategi PBL. Selain itu, hasil penelitian ini juga untuk
mengetahui perbandingan keefektifan strategi QUIP dan strategi PBL dalam pembelajaran menulis teks berita.
Variabel dalam penelitian ini ada tiga, yaitu 2 variabel bebas dan 1 variabel terikat. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah strategi QUIP dan strategi PBL,
sedangkan variabel terikatnya adalah keterampilan menulis teks berita. Penggunaan strategi QUIP maupun PBL hanya diberikan pada kelompok eksperimen.
Penggunaan strategi QUIP hanya diberikan pada kelompok eksperimen 1, sedangkan strategi PBL hanya diberikan pada kelompok eksperimen 2. Pada
kelompok kontrol pembelajaran menulis teks berita tidak menggunakan strategi QUIP maupun PBL tetapi menggunakan pembelajaran konvensional.
