23 Selain langkah-langkah menulis teks berita menurut Badjuri, Djuraid
2006: 96-98 mengemukakan bahwa langkah-langkah menulis teks berita, yaitu sebagai berikut.
1 Menentukan dan membuat lead. Setelah mendapatkan bahan-bahan berita, maka 5W+1H diformulasikan. Formula 5W+1H dirangkai menjadi sebuah
kalimat yang enak dibaca dan mudah dimengerti. Hal ini bertujuan agar pesan yang ingin disampaikan dalam penulisan berita dapat dipahami pembaca.
2 Membuat isi berita. Bila lead merupakan rangkuman 5W+1H, maka isi berita juga sama, hanya saja ada bagian yang dikembangkan dan ada yang hanya
dijadikan pelengkap saja. Pada langkah kedua ini, hal yang perlu dikembangkan dalam menulis berita yaitu what, why, dan how. Hal ini
dikarenakan a why merupakan kata kunci untuk menguak sebuah peristiwa lebih jauh; dan b how merupakan gambaran kondisi atau situasi di balik
peristiwa. Berdasarkan kajian langkah menulis teks berita di atas, dapat disimpulkan
bahwa dalam menulis berita memiliki langkah-langkah yang harus dilalui. Langkah-langkah menulis teks berita, yaitu 1 menentukan permasalahan yang
akan diinformasikan; 2 mencari bahan-bahan untuk menulis teks berita berdasarkan formula 5W+1H; 3 menentukan dan membuat lead; 4 menulis isi
berita dengan mengembangkan unsur why dan how; dan 5 mengedit berita isi maupun bahasa.
24
3. Strategi QUIP
Menurut McLaughlin 1987: 650, QUIP merupakan strategi menulis dengan memanfaatkan pemahaman ekspositoris atau teks informasi. QUIP
memberikan kerangka untuk memulai observasi, penataan menulis, dan meringkas. Senada dengan McLaughlin, Wiesendanger 2001: 155 mengemukakan bahwa
strategi QUIP merupakan strategi pembelajaran yang dikembangkan untuk membantu siswa dalam menulis dan membaca teks ekspositoris. Strategi ini dapat
membantu siswa belajar menganalisis dan mengembangkan teks serta bahan utamanya. Strategi QUIP juga dapat membantu dalam meningkatkan kemampuan
siswa mengembangkan dan memproses ide atau gagasan. Ada tiga langkah yang harus ditempuh dalam proses pembelajaran dengan
menggunakan strategi QUIP. Menurut McLaughlin 1987: 651-652 dan Wiesendanger 2001: 157
tiga langkah tersebut adalah wawancara, outline, dan paragraf. Langkah-langkah strategi QUIP, sebagai berikut.
a. Wawancara Siswa memulai dengan berdiskusi dalam menentukan topik tulisan. Siswa
untuk membuat tiga pertanyaan berdasarkan topik yang telah didiskusikan. Tempatkan pertanyaan pada kolom pertanyaan di kolom sebelah kiri dan siswa
mencari jawaban dari pertanyaan yang telah dibuat. Siswa melakukan wawancara dengan keluarga, teman, dan teman sekelas sebagai sumber informasi. Tempatkan
jawaban dalam kolom yang tepat dalam proses wawancara Wiesendanger, 2001: 157.
25 b. Outline
Siswa menyusun outline dari hasil wawancara secara lengkap. Tempatkan topik sebagai judul garis besar. Gunakan pertanyaan-pertanyaan tambahan dan
tanggapan untuk mendukung rincian Wiesendanger, 2001: 157. c. Paragraf
Siswa meninjau ulang pertanyaan dan jawaban pada outline yang telah dibuat. Setiap kepala menjadi ide pokok paragraf dengan diikuti informasi yang
mendukung. Setelah tiga paragraf dikembangkan, kemudian menyambungkan dengan pernyataan akhir untuk mengemukakan kembali ide pokok Wiesendanger,
2001: 157. Berdasarkan kajian strategi QUIP di atas, dapat disimpulkan bahwa
strategi QIUP sangat cocok untuk membandingkan format ekspositoris. Penggunaan strategi QUIP harus melalui tiga tahap, yaitu wawancara, outline, dan
paragraf. Langkah wawancara dan outline mempermudah siswa untuk peka terhadap persamaan dan perbedaan. Langkah paragraf-paragraf memperlihatkan
begitu pentingnya sebuah hubungan. Dengan demikian, strategi QUIP diharap cocok digunakan dalam pembelajaran menulis teks berita.
4. Penerapan Strategi QUIP dalam Pembelajaran Menulis Teks Berita
