39 pendidikan, keterampilan berbahasa seperti menulis harus mampu dikuasai dengan
baik. Salah satu keterampilan menulis yang harus dikuasai dengan baik dalam Kurikulum KTSP pada siswa Kelas VIII yaitu keterampilan menulis teks berita.
Strategi pembelajaran menulis yang telah dikemukakan oleh para pakar bahasa ada berbagai macam. Dua di antaranya, yaitu strategi QUIP dan strategi
PBL. Strategi QUIP dipilih karena dapat membantu siswa dalam menulis teks berita. Strategi ini dapat membantu siswa belajar menganalisis dan
mengembangkan teks serta bahan utamanya. Penggunaan strategi QUIP ada tiga tahap, yaitu 1 wawancara; 2 outline; dan 3 paragraf.
Selain strategi QUIP, strategi PBL juga dapat digunakan dalam pembelajaran menulis teks berita. Strategi PBL dipilih karena strategi ini
menggunakan masalah dunia nyata sebagai konteks bagi siswa untuk berpikir kritis dan pemecahan masalah sehingga dapat membantu siswa dalam memilih topik teks
berita yang akan ditulisnya. Langkah-langkah strategi PBL, yaitu 1 mengorientasikan siswa kepada masalah; 2 mengorganisasi siswa untuk belajar;
3 membimbing investigasi individu maupun kelompok; 4 mengembangkan dan menyajikan hasil karya; dan 5 menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah. Kedua strategi tersebut dipilih kerena memiliki keunggulan. Keungulan
dari kedua strategi tersebut, di antaranya 1 siswa berperan aktif dalam proses pembelajaran; 2 membantu siswa dalam menganalisis dan mengembangkan teks;
dan 3 dapat digunakan secara individu maupun kelompok. Dengan demikian,
40 kedua strategi tersebut diharap efektif dalam pembelajaran keterampilan menulis
teks berita.
D. Hipotesis
Hipotesis adalah kesimpulan sementara dalam sebuah penelitian. Hipotesis dalam penelitian ini ada 2 macam, yaitu Hipotesis Nihil dan Hipotesis
Kerja. Berdasarkan permasalahan, kajian teoretis, dan kerangka pemikiran yang telah dikemukakan, berikut adalah hipotesis penelitian ini.
1. Hipotesis Pertama H
o
: Tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara keterampilan menulis teks berita siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan strategi QUIP dan
keterampilan menulis teks berita siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan strategi konvensional.
H
a
: Terdapat perbedaan yang signifikan antara keterampilan menulis teks berita siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan strategi QUIP dan
keterampilan menulis teks berita siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan strategi konvensional.
2. Hipotesis Kedua H
o
: Tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara keterampilan menulis teks berita siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan strategi PBL dan
keterampilan menulis teks berita siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan strategi konvensional.
41 H
a
: Terdapat perbedaan yang signifikan antara keterampilan menulis teks berita siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan strategi PBL dan
keterampilan menulis teks berita siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan strategi konvensional.
3. Hipotesis Ketiga H
o
: Tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara keterampilan menulis teks berita siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan strategi QUIP dan
keterampilan menulis teks berita siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan strategi PBL.
H
a
: Terdapat perbedaan yang signifikan antara keterampilan menulis teks berita siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan strategi QUIP dan
keterampilan menulis teks berita siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan strategi PBL.
4. Hipotesis Keempat H
o
: Pembelajaran menulis teks berita yang menggunakan strategi QUIP tidak lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran menulis teks berita yang
menggunakan strategi PBL pada siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Mlati, Sleman.
H
a
: Pembelajaran menulis teks berita yang menggunakan strategi QUIP lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran menulis teks berita yang
menggunakan strategi PBL pada siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Mlati, Sleman.
42
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Desain Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian komparasi dengan pendekatan kuantitatif. Pendekatan kuantitatif adalah pendekatan yang memberikan informasi
atau data yang diwujudkan dalam bentuk angka atau kuantitatif yang analisisnya berdasarkan angka tersebut menggunakan analisis statistik. Oleh karena itu, ada
atau tidaknya perbedaan hasil belajar menulis teks berita dapat diketahui melalui proses komparasi antara pembelajaran menulis teks berita menggunakan strategi
QUIP dengan pembelajaran menulis teks berita menggunakan strategi PBL. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah desain eksperimen
dengan menggunakan pretest-posttest control group design. Desain penelitian yang digunakan dapat digambarkan sebagai berikut.
Tabel 3: Desain Penelitian Kelompok
Tes Awal Perlakuan
Tes Akhir
E Y
X Y
E Y
X Y
K Y
- Y
Keterangan :
E :
kelompok eksperimen 1
E :
kelompok eksperimen 2 K : kelompok kontrol
