96 Perbedaan keterampilan menulis teks berita antara kelompok yang
mengikuti pembelajaran dengan menggunakan strategi QUIP dengan kelompok yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan strategi PBL dapat dilihat
dengan mencari perbedaan nilai tes akhir kelompok eksperimen 1 dan kelompok eksperimen 2. Rangkuman data hasil uji-t tes akhir keterampilan menulis teks berita
kelompok eksperimen 1 dan kelompok eksperimen 2 dapat dilihat pada tabel 32. Hasil analisis uji-t data nilai tes akhir antara kelompok eksperimen 1 dan
kelompok eksperimen 2 dengan bantuan program komputer SPSS versi 22.0 diperoleh t sebesar 2.544 dengan df 62 dan P sebesar 0,013. Nilai P lebih kecil dari
0,05 P 0,05 = signifikan. Berdasarkan perhitungan uji-t tersebut, dapat diketahui hasil pengujian hipotesis sebagai berikut.
H
o
: Tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara keterampilan menulis teks berita siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan strategi QUIP dan
keterampilan menulis teks berita siswa yang mengikuti pembelajaran
menggunakan strategi PBL ditolak.
H
a
: Terdapat perbedaan yang signifikan antara keterampilan menulis teks berita siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan strategi QUIP dan
keterampilan menulis teks berita siswa yang mengikuti pembelajaran
menggunakan strategi PBL diterima.
d. Hasil Uji Hipotesis Keempat
Hipotesis keempat dalam penelitian ini adalah “Pembelajaran menulis teks
berita yang menggunakan strategi QUIP lebih efektif dibandingkan dengan
97 pembelajaran menulis teks berita yang menggunakan strategi PBL pada siswa Kelas
VIII SMP Negeri 2 Mlati, Sleman .” Hipotesis tersebut adalah H
a
Hipotesis Kerja. Pengujian hipotesis dilakukan dengan cara mengubah
H
a
menjadi H
o
Hipotesis Nihil. Bunyi
H
o
dalam hipotesis keempat ini, yaitu “Pembelajaran menulis teks berita yang menggunakan strategi QUIP tidak lebih efektif dibandingkan dengan
pembelajaran menulis teks berita yang menggunakan strategi PBL pada siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Mlati, Sleman
.” Teknik analisis yang digunakan untuk menguji hipotesis tersebut menggunakan uji-t.
Keefektifan keterampilan menulis teks berita antara kelompok yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan strategi QUIP dengan kelompok
yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan strategi PBL dapat dilihat dengan mencari perbedaan nilai tes awal dan tes akhir kelompok eksperimen 1 dan
kelompok eksperimen 2. Rangkuman data hasil uji-t berhubungan keterampilan menulis teks berita kelompok eksperimen 1 dapat dilihat pada tabel 34 dan
kelompok eksperimen 2 dapat dilihat pada tabel 36. Selain menggunakan uji-t untuk mengukur keefektifan keterampilan menulis teks berita antara kelompok
eksperimen 1 dan kelompok eksperimen 2 dapat menggunakan hasil perhitungan gain score. Berikut rangkuman hasil perhitungan gain score.
Tabel 40: Hasil Perhitungan Gain Score Data
G Keterangan
Hasil Tes Akhir Kelompok Eksperimen 1 –
Hasil Tes Awal Kelompok Eksperimen 1 16,31 Gain score eksperimen 1
gain score eksperimen 2 = efektif
Hasil Tes Akhir Kelompok Eksperimen 2 –
Hasil Tes Awal Kelompok Eksperimen 2 15,22
98 Hasil perhitungan gain score selengkapnya dapat dilihat pada lampiran II
halaman 155, 156, dan 157. Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui gain score kelompok eksperimen 1 lebih besar dibandingkan dengan gain score kelompok
eksperimen 2. Hasil perhitungan tersebut menunjukkan bahwa strategi QUIP lebih efektif digunakan dalam pembelajaran menulis teks berita. Hasil analisis uji-t data
nilai tes awal dan tes akhir kelompok eksperimen 1 dengan bantuan program komputer SPSS versi 22.0 diperoleh t sebesar -8,759 dengan df 31 dan P sebesar
0,000. Nilai P lebih kecil dari 0,05 P 0,05 = signifikan. Berdasarkan perhitungan uji-t tersebut, dapat diketahui hasil pengujian hipotesis sebagai berikut.
H
o
: Pembelajaran menulis teks berita yang menggunakan strategi QUIP tidak lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran menulis teks berita yang
menggunakan strategi PBL pada siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Mlati
ditolak.
H
a
: Pembelajaran menulis teks berita yang menggunakan strategi QUIP lebih efektif dibandingkan dengan pembelajaran menulis teks berita yang
menggunakan strategi PBL pada siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Mlati
diterima.
Hasil pengujian hipotesis, perhitungan gain score, dan analisis uji-t tersebut menunjukkan 1 terdapat perbedaan yang signifikan antara keterampilan
menulis teks berita siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan strategi QUIP dan keterampilan menulis teks berita siswa yang mengikuti pembelajaran
menggunakan strategi konvensional; 2 terdapat perbedaan yang signifikan antara keterampilan menulis teks berita siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan
