SumberBahanAlat Penilaian Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Metode PembelajaranTeknik: Three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan

 Siswa mengingat kembali apa yang diperlukan untuk mempresentasikan suatu isu dengan baik  Siswa menyiapkan hal yang diperlukan untuk presentasinya  Kegiatan Inti 70’  Siswa mempresentasikan tugas yang dubuat di rumah  Siswa lain mendengarkan presentasi yang dilakukan pasangan yang lain  Kegiatan Akhir 10’  Siswa mendapat feedback dari guru

5. SumberBahanAlat

 Buku Look Ahead 2  OHPLCD  Alat Bantu gambar, poster

6. Penilaian

 Teknik: Performance Assesment, Checklist  Bentuk: Tugas presentasi individual Mengetahui …………………,…. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ______________________ __________________ NIP. NIP. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran :B.Inggris KelasSemester : X1 88 Pertemuan ke : 36 Alokasi Waktu: 1 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks monologesei berbentuk report, narrative dan analytical exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari- hari dan mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar Memahami dan merespon makna dalam teks monologesei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: analytical exposition Indikator  Memahami peribahasa Proverbial Values dalam B.Inggris yang biasa digunakan dalam presentasi

1. Tujuan Pembelajaran

2. Materi Pokok

3. Metode PembelajaranTeknik: Three-phase technique

4. Langkah-langkah Kegiatan

 Kegiatan Awal 10’ Tanya jawab mengenai peribahasa dalam B.Inggris yang diketahui siswa In oral presentation, people sometimes quote certain proverbs to support their arguments. Notice the explanation of the well-known saying, or proverb, “Practice makes perfect” in the following paragraph. Notice how the writer restates the topic sentence as the conclusion of the paragraph. “Practice makes perfect” has often been said of foreign-language learning, but it is equally true of learning mathematics. For example, Ruby, a student in my class, gives her algebra assignment the same kind of attention she gives to a comic strip. She reads it; that’s all. She reads the explanations and the sample problems in her book and thinks she understands them so well that she doesn’t have to work out the problems. She never thinks of algebra as hard until examination time comes. Then she finds that she lacks experience in applying what she has learned from reading to the solving of problems, not just through reading about how to solve them. In algebra, too, practice does make perfect.  Siswa memahami peribahasa Proverbial Values dalam B.Inggris yang biasa digunakan dalam presentasi 89  Kegiatan Inti 35’  Siswa membaca  Siswa menjawab pertanyaan  Siswa megidentifikasi peribahasa dalam B.Inggris yang mirip peribahasa dalam B.Indonesia  Kegiatan Akhir 10’  Siswa menyimpulkan persamaan peribahasa yang ada antara B.Inggris dan B.Indonesia

5. SumberBahanAlat