38
3. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial
dan kemanusiaan. 4.
Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerja sama, dan berkompetensi dalam masyarakat majemuk, di tingkat lokal,
nasional, maupun global.
Berdasarkan tujuan yang dikemukakan di atas, dapat disimpulkan bahwa secara rinci tujuan pembelajaran IPS di sekolah dasar yaituagar
siswa mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat, mengembangkan kemampuan berpikir kritis, memecahkan
masalah, dan keterampilan sosial, memiliki kesadaran adanya nilai-nilai kehidupan
bermasyarakat, serta
memiliki kemampuan
untuk berkompetensi baik di tingkat lokal maupun global. Tujuan ini nantinya
akan bermuara kepada tujuan utama pengajaran IPS yaitu untuk mempersiapkan siswa menjadi warga negara yang baik.
3. Ruang Lingkup IPS di Sekolah Dasar
Mata pelajaran IPS memiliki ruang lingkup. Ruang lingkup mata pelajaran IPS seperti yang disebutkan oleh Arnie Fajar 2009: 111
meliputi aspek-aspek sebagai berikut: a.
manusia, tempat, dan lingkungan b.
waktu, keberlanjutan, dan perubahan c.
sistem sosial dan budaya d.
perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Berdasarkan pernyataan tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa
ruang lingkup materi pada mata IPS meliputi: manusia, tempat, dan lingkungan; waktu, keberlanjutan, dan perubahan; sistem sosial dan
39
budaya; dan perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Sedangkan, ruang lingkup pada penelitian ini yaitu perilaku ekonomi dan kesejahteraan.
4. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran IPS
Kelas IV Sekolah Dasar
Aspek-aspek yang tercantum dalam ruang lingkup mata pelajaran IPS di atas dijabarkan ke dalam Standar Kompetensi SK dan
Kompetensi Dasar KD. Ada beberapa SK yang harus dikuasai oleh siswa kelas IV sekolah dasar. SK mata pelajaran pengetahuan sosial
dalam Arnie Fajar 2009: 111 untuk kelas IV adalah kemampuan memahami kompetensi sebagai berikut:
a. keragaman suku bangsa dan budaya serta perkembangan
teknologi; b.
persebaran sumber daya alam, sosial, dan aktivitas dalam jual beli;
c. menghargai berbagai peninggalan di lingkungan setempat; dan
d. sikap kepahlawanan dan patriotisme serta hak dan kewajiban
warganegara. SK tersebut kemudian dijabarkan lagi ke dalam KD. SK dan KD pada
mata pelajaran IPS cukup banyak sehingga peneliti harus memilih salah satu SK dan KD. KD yang dipilih peneliti mencakup materi pelajaran
yang masih sangat luas sehingga peneliti mempersempitnya menjadi pokok bahasan. Peneliti memilih SK, KD, dan pokok bahasan mata
pelajaran IPS kelas IV semester 2 sebagai berikut.
40
Tabel 1. SK, KD dan Pokok Bahasan Mata Pelajaran IPS Kelas IV Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Pokok Bahasan
Mengenal sumber daya alam, kegiatan
ekonomi, dan kemajuan teknologi di
lingkungan kabupatenkota dan
provinsi. Mengenal
perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi serta
pengalaman menggunakannya.
Perkembangan teknologi
komunikasi dan trasportasi
Peneliti memilih SK, KD dan pokok bahasan tersebut karena materi
pembelajaran yang tercakup dalam SK, KD dan pokok bahasan tersebut dapat diajarkan menggunakan pembelajaran aktif tipe
card sort
. Materi pembelajaran yang tercakup dalam SK, KD dan pokok bahasan di atas
dapat diklasifikasikan ke dalam beberapa kategori, misalnya, kategori alat komunikasi masa lalu, kategori alat komunikasi masa kini, kategori
alat transportasi masa lalu, dan sebagainya.
E. Tinjauan tentang Karakteristik Siswa Sekolah Dasar Kelas IV
