43
maupun kelompok karena pada masa ini perkembangan fisik, psikis, dan sosial siswa sangat penting.
F. Penerapan Pembelajaran Aktif Tipe
Card Sort
dalam Pembelajaran IPS Kelas IV di Sekolah Dasar
Kegiatan pembelajaran aktif tipe
card sort
sama terdiri dari kegiatan awal, inti, dan akhir. Kegiatan inti dalam pembelajaran aktif tipe
card sort
melibatkan siswa secara aktif baik secara fisik, intelektual, maupun emosional dalam pembelajaran, seperti melakukan aktivitas berpikir menemukan kartu
berkategori sama, melakukan gerakan fisik berkeliling kelas menemukan kartu berkategori sama, bekerja sama, berdiskusi, dan mempresentasikan
kategori kartu yang diperoleh di depan kelas. Berikut ini penerapan kegiatan pembelajaran aktif tipe
card sort
pada mata pelajaran IPS
dengan pokok bahasan “Perkembangan Teknologi Komunikasi dan Transportasi” bagi siswa kelas IV sekolah dasar.
1.
Kegiatan awal
a.
Guru membuka pelajaran dengan salam dan berdo’a
b.
Apersepsi
c.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan inti
a. Guru memberikan siswa potongan kertas kartu yang berisi contoh
atau informasi yang tercakup dalam satu atau lebih kategori.
Contohnya: 1 alat komunikasi masa lalu dan masa kini 2 alat transportasi darat, air, dan udara
44
3 ciri-ciri alat transportasi masa lalu
b. Siswa diperintahkan bergerak berkeliling dalam kelas menemukan
teman yang memiliki kartu dengan kategori yang sama dalam waktu
yang ditentukan.
c. Sebelum memerintahkan siswa menemukan kartu yang berkategori
sama guru mengumumkan kategori-kategori yang ada atau siswa dapat menemukannya sendiri. Siswa kelas IV sekolah dasar adalah siswa
yang masih membutuhkan bimbingan sehingga lebih baik guru mengumumkan kategori yang tersedia agar siswa tidak mengalami
kebingungan.
d.
Siswa yang memiliki kategori sama berkelompok
e. Perwakilan kelompok mempresentasikan kategori yang diperoleh di
depan kelas.
f. Guru memberikan penjelasan poin-poin penting terkait materi
pelajaran seiring dengan presentasi dari tiap-tiap kategori.
g.
Siswa diberikan evaluasi
Guru dapat memvariasikannya dengan: a.
Siswa dibentuk ke dalam beberapa kelompok.
b. Masing-masing kelompok diberikan set kartu yang sudah diacak
c. Meminta siswa untuk mensortirmemilah kartu-kartu tersebut ke dalam
kategori-kategori tertentu.
d. Masing-masing kelompok memberikan penjelasan tentang kategori
yang telah mereka selesaikan.
45
e. Masing-masing kelompok memperoleh nilai atas kartu yang disortir
dengan benar.
3.
Kegiatan akhir
a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pelajaran.
b.
Guru memberikan refleksi pembelajaran
c.
Siswa dan guru menutup pembelajaran.
Suasana pembelajaran di atas tentunya dapat membuat kelas lebih menyenangkan dan tidak membosankan sehingga diharapkan siswa lebih
termotivasi mempelajari materi pelajaran IPS yang disampaikan guru dan pada akhirnya hasil belajar IPS yang diperoleh siswa akan optimal.
G. Kerangka Pikir
Kategori