3 Strategi ini berpusat pada siswa misalkan memberi kesempatan pada siswa dan guru berperan sebagai mediator lingkungan belajar. Guru memonitoring
dan menilai partisipasi siswa terutama dalam sesi diskusi.
2.1.5 Pembelajaran Konvensional
Pembelajaran konvensional dalam penelitian ini adalah pembelajaran yang biasa digunakan oleh guru matematika di SMP N 41 Semarang yaitu
menggunakan model pembelajaran kooperatif learning dengan strategi Student Teams Achievement Divisions STAD.
2.1.5.1 Student Teams Achievement Divisions STAD
Salah satu pembelajaran kooperatif paling tua dan paling banyak diteliti adalah STAD. Menurut Slavin 2005: 143, STAD merupakan salah satu metode
pembelajaran kooperatif yang paling sederhana dan merupakan model yang paling baik untuk permulaan bagi para guru yang baru menggunakan pendekatan
kooperatif. Dalam STAD, siswa dibagi menjadi kelompok beranggotakan empat orang yang beragam kemampuan, jenis kelamin, dan sukunya. Guru memberikan
suatu pelajaran dan siswa-siswa di dalam kelompok memastikan bahwa semua anggota kelompok itu bisa menguasai pelajaran. Kemudian siswa mengerjakan
soal kuis secara individu. Rusman, 2014: 213-214.
2.1.5.2 Langkah-Langkah Pembelajaran STAD
Langkah-langkah pembelajaran STAD menurut Rusman 2005: 215 adalah sebagai berikut.
1 Penyampaian tujuan dan motivasi
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan memotivasi siswa untuk belajar.
2 Pembagian kelompok Siswa dibagi dalam kelompok dengan beranggotakan 4-5 orang siswa tiap
kelompoknya yang memprioritaskan heterogenitas kelas dalam prestasi, jenis kelamin, rasa atau etnik.
3 Presentasi dari guru Guru menyampaikan materi pelajaran dengan terlebih dahulu menyampaikan
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan pentingnya pokok bahasan tersebut. 4 Kegiatan belajar dalam tim kerja tim
Siswa belajar dalam kelompok. Guru menyiapkan lembara kerja kelompok. Ketika siswa bekerja kelompok guru melakukan pengamatan, memberikan
bimbingan, dorongan, dan bantuan jika diperlukan. 5 Kuis evaluasi
Guru mengevaluasi hasil belajar melalui pemberian kuis tentang materi yang dipelajari dan juga melakukan penilaian terhadap presentasi hasil kerja masing-
masing kelompok. 6 Penghargaan prestasi tim
Setelah pelaksanaan kuis, guru memeriksa hasil kerja siswa dan memberikan penghargaan atas keberhasilan kelompok.
2.1.5.3 Keunggulan dan Kelemahan Pembelajaran STAD
