Pengembangan Rencana Tindakan METODOLOGI PENELITIAN

Setiap kelompok mendiskusikan pengertian dari dokumen diri sesuai dengan gambar yang dilihat. Setelah diskusi peneliti meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dan diakhiri dengan kesimpulan hasil diskusi dan presentasi yang dilakukan oleh peneliti dan siswa. Pada saat KBM berlangsung sebagian siswa masih banyak yang bercanda di dalam kelas sehingga pembelajaran kurang efektif. Dan ada pula siswa yang menangis karena kurang terbiasa dengan model pembelajaran yang diterapkan. 2 Pertemuan KeduaRabu 18 Juli 2012 Peneliti mengadakan apersepsi dengan bertanya kepada siswa tentang macam-macam dokumen diri diharapkan dengan pembelajaran ini siswa dapat menyebutkan contoh dan macam-macam dokumen pribadi. Gambar 4.1 Peneliti sedang memberi penjelasan tentang foto, para siswa memperhatikan dengan antusias. Peneliti membagi siswa menjadi 5 kelompok, kemudian memberikan contoh dan macam-macam dokumen diri. Setiap kelompok diberikan gambar yang berhubungan dengan dokumen diri. Setiap kelompok mendiskusikan contoh dan macam-macam dokumen diri sesuai dengan gambar yang dilihat dan mempresentasikan hasil diskusi setiap kelompok. Peneliti dan siswa menyimpulkan hasil diskusi Pada saat KBM berlangsung masih banyak siswa yang mengobrol dan tidak memperhatikan materi yang disampaikan oleh peneliti. Dan ada juga siswa yang mulai mengerti proses pembelajaran. 3 Pertemuan Ketiga Rabu 25 Juli 2012 Peneliti mengadakan apersepsi berupa tanya jawab tentang cara memelihara dan menjaga dokumen diri, siswa menjawab pertanyaan peneliti. Peneliti menjelaskan tujuan pembelajaran. Siswa menyimak penjelasan peneliti tentang cara memelihara dokumen diri dengan media gambar. Lalu dilanjutkan dengan pembagian kelompok yang terdiri dari 5 kelompok. Setiap kelompok berdiskusi dan mempresentasikan hasil diskusi dan diakhiri dengan kesimpulan hasil diskusi dan presentasi yang dilakukan oleh peneliti dan siswa. Peneliti dan siswa menyimpulkan materi pelajaran, dilanjutkan dengan menulis pekerjaan rumah. Pada saat KBM berlangsung sebagian siswa masih ada yang mondar- mandir di dalam kelas dan mengganggu temannya yang sedang fokus mengikuti pembelajaran, sehingga peneliti kesulitan dalam pengelolaan siswa di dalam kelas agar aktif dalam mengikuti pembelajaran. Gambar 4.2 Guru memberikan penjelasan melalui contoh rapor sebagai media pembelajaran. 4 Pertemuan KeempatRabu 1 Agustus 2012 Peneliti mengadakan apersepsi berupa tanya jawab tentang pengertian dokumen keluarga, siswa menjawab pertanyaan peneliti. Peneliti menjelaskan tujuan pembelajaran. Setelah menjelaskan materi pelajaran secara singkat dengan menunjukkan gambar dokumen keluarga seperti kartu keluarga dan album photo keluarga, peneliti membagi siswa menjadi 5 kelompok. Setelah itu setiap kelompok berdiskusi dan mempresentasikan hasil diskusi. Peneliti dan siswa menyimpulkan hasil pelajaran. Siswa menyelesaikan soal dan membacakannya. Perwakilan dari setiap kelompok. Kemudian peneliti dan siswa menyimpulkan materi pelajaran. Pada saat KBM berlangsung siswa sudah mulai fokus memperhatikan media gambar yang ditunjukkan peneliti. Pembelajaran pada saat ini sudah mulai kondusif.