a. On-the job problem orientedmasalah yang diteliti ialah masalah yang
nyata yang muncul dari dunia b.
Problem-solving oriented berorientasi pada pemecahan masalah c.
Improvement-oriented berorientasi pada peningkatan mutu d.
Ciclic siklus e.
Action oriented f.
Pengkajian terhadap dampak tindakan g.
Specifics contextual h.
partisipatory
56
Sedangkan Tujuan dari PTK ialah sebagai berikut. a.
Untuk memecahkan permasalahan nyata yang terjadi di dalam kelas yang dialami langsung dalam interaksi antara guru dengan siswa yang sedang
belajar, meningkatkan profesionalisme guru, dan menumbuhkan budaya akademik di kalangan guru.
b. Peningkatan kualitas praktik pembelajaran di kelas secara terus-menerus
mengingat masyarakat berkembang secara cepat c.
Peningkatan relevansi pendidikan, hal ini dicapai melalui peningkatan proses pembelajaran.
d. Sebagai alat training in-service, yang memperlengkapi guru dengan skill
dan metode baru, mempertajam kekuatan analitisnyta dan mempertinggi kesadaran dirinya.
e. Sebagai alat untuk memasukan pendekatan tambahan atau inovatif
terhadap sistem pembelajaran yang berkelanjutan yang biasanya menghambat inovasi dan perubahan.
f. Peningkatan mutu hasil pendidikan melalui perbaikan praktik
pembelajaran di kelas dengan mengembangkan
berbagai jenis
keterampilan dan meningkatkan motivasi belajar siswa. g.
Meningkatkan sikap profesional pendidik dan tenaga kependidikan. h.
Menumbuhkembangkan budaya akademik di lingkungan sekolah, sehingga tercipta sikap proaktif dalam melakukan perbaikan mutu
pendidikan dan pembelajaran secara berkelanjutan. i.
Peningkatan efisiensi pengelolaan pendidikan, peningkatan atau perbaikan proses pembelajaran di samping untuk meningkatkan relevansi dan mutu
hasil pendidikan juga ditunjukan untuk meingkatkan efisiensi pemanfaatan sumber-sumber daya yang terintegrasi di dalamnya.
57
4. Fokus dan Komponen Penelitian Tindakan Kelas PTK
Penelitian tindakan kelas berfokus pada kelas atau proses belajar mengajar yang terjadi di dalam kelas dan bukan pada input kelas, seperti silabus dan materi.
PTK harus tertuju pada hal-hal yang terjadi di dalam kelas. Pengertian kelas dalam PTK tidak hanya sebatas pada kelas yang sedang aktif melangsungkan
56
Ibid, h.58-62
57
Ibid...,h.63-64
proses belajar mengajar di dalam suatu ruangan tertutup saja, tetapi dapat juga terjadi ketika siswa sedang melaksanakan aktifitas di luar kelas, seperti ketika
siswa sedang karya wisata study tour, di laboratorium, di kebun, di masyarakat, dan berbagai tempat lainnya.
Objek yang menjadi fokus penelitian tindakan kelas antara lain : a.
Siswa b.
Guru c.
Media atau alat peraga pendidikan. d.
Hasil pembelajaran. e.
Sistem evaluasi dan hasil pembelajaran,dan f.
Lingkungan.
58
5. Manfaat PTK
Sesuai dengan karakteristik dan Tujuan seperti yang telah dijelaskan di atas, maka PTK memiliki manfaat sebagai berikut :
a. Manfaat untuk Guru
PTK memiliki manfaat yang sangat besar untuk guru di antaranya : Pertama, PTK dapat meningkatkan kualitas pembelajaran yang menjadi tanggung
jawab. Kedua, melalui perbaikan dan peningkatan kerja, maka akan tumbuh
kepuasan dan rasa percaya diri yang dapat dijadikan sebagai modal untuk secara terus menerus meningkatkan kemampuan dan kinerjanya.
Ketiga, keberhasilan PTK dapat berpengaruh terhadap guru lain.
Keempat, PTK juga dapat mendorong guru memiliki sikap profesional.
b. Manfaat PTK untuk siswa
Selain untuk guru, PTK juga bermanfaat bagi siswa, di antaranya Pertama,
melalui PTK dapat mengurangi bahkan menghilangkan rasa jenuh dalam mengikuti proses pembelajaran.
Kedua, PTK dapat berpengaruh positif terhadap pencapaian hasil belajar siswa
c. Manfaat PTK untuk Sekolah
“Menurut Wina Sanjaya dengan adanya guru-guru yang kreatif dan inovatif dengan selalu berupaya meningkatkan hasil belajar siswa, secara
58
Ibid...,h.66-67
langsung akan membantu sekolah bertanggung jawab dalam penyelenggaraan pendidikan untuk mendidik siswanya
”.
59
6. Kelebihan dan Kelemahan PTK
a. Kelebihan PTK
1. PTK tidak dilaksanakan oleh seorang saja, tapi dilaksanakan secara
kolaboratif dengan melibatkan berbagai pihak antara lain guru sebagai pelaksana tindakan sekaligus peneliti, observasi baik yang dilakukan
oleh guru lain sebagai teman sejawat atau oleh orang 2.
Kerja sama sebagai ciri khas dalam PTK, memungkinkan dapat menghasilkan sesuatu yang lebih kreatif dan inovatif
3. Hasil atau simpulan yang diperoleh adalah hasil kesepakatan semua
pihak khususnyaantara guru sebagai peneliti denga mitranya. 4.
PTK berangkat dari masalah yang dihadapi guru secara nyata, dengan demikian kelebihan PTK adalah hasil yang diperoleh dapat secara
langsung diterapkan oleh guru
b. Keterbatasan PTK
1. PTK adalah penelitian yang berangkat dari masalah praktis yang
dihadapi guru, dengan demikian simpulan yang dihasilkan tidak
bersifat universal yang berlaku umum. 2.
“Menurut Wina Sandjaya PTK adalah penelitian yang bersifat
situasional dan kondisional, yang bersifat longgar yang kadang-kadang tidak menerapkan prinsip-prinsip metode ilmiah
”.
60
7. Asas-Asas PTK
PTK adalah bentuk penelitian yang tidak formal, yakni penelitian yang bersifat longgar dalam menerapkan prinsip-prinsip metode ilmiah, oleh karena
tujuan utamanya bukan menemukan atau menggeneralisasikan akan tetapi memperbaiki proses pembelajaran. Ada beberapa asas dalam proses pelaksanaan
PTK. Asas-asas tersebut ialah sebagai berikut :
59
Wina Sanjaya, Penelitian Tindakan Kelas, ........................h.35-36
60
Ibid h.36-47
