1. Home
  2. Lainnya

Hipotesis Tindakan KAJIAN TEORITIK DAN PENGAJUAN KONSEPTUAL

Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas

C. Subjek atau Partisipasi yang Terkait

Pihak yang terkait dalam penelitian ini adalah guru IPS dan siswa kelas VIII SMP AL-Muabarak Pondok aren. Adapun jumlah siswa yang menjadi subjek penelitian sebanyak 37 siswai, yang terdiri dari 22 siswa perempuan dan 15 siswa laki-laki.

D. Peran Peneliti dalam Penelitian

Posisi peneliti dalam penelitian ini adalah sebagai observer sekaligus guru. Dan berkolaborasi dengan guru IPS sebagai partner, yaitu menyaksikan segala aktifitas yang dilakukan oleh siswa selama proses pembelajaran berlangsung dengan menggunakan media Audio Video serta mengevaluasi kelebihan dan Perencanaan Pelaksanaan Pengamatan Refleksi Siklus I Perencanaan Pelaksanaan Pengamatan Siklus II Refleksi kekurangan peneliti dalam proses pembelajaran pada pelajaran IPS Sosiologi yang menggunakan media audio video..

E. Tahap Intervensi Tindakan

Prosedur tindakan yang dilakukan pada penelitian ini sebagai berikut: 1. Peneliti membuat acuan program pembelajaran dengan media Audio Video pada pembelajaran IPS Sosiologi. 2. Sebelum proses pembelajaran dilaksanakan, guru memberikan tes kemampuan awal pre-test. 3. Guru memberikan penjelasan mengenai silabus materi yang akan diberikan kepada siswa. 4. Guru memberikan materi pembelajaran dengan media audio-video. 5. Pada akhir pembelajaran guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi. 6. Tes kemampuan akhir post-test.

F. Hasil Intervensi Tindakan yang diharapkan

Hasil yang diharapkan dari penelitian ini adalah adanya partisipasi siswa dalam berinteraksi selama proses pembelajaran berlangsung dan adanya peningkatan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS khususnya pada pembelajaran IPS dengan media Audio Video. Adapun ketentuan belajar yang diharapkan mencapai 100 dengan nilai KKM 68.

G. Data dan Sumber Data

Sumber data diperoleh dari siswa-siswi SMP AL-Mubarak Pondok Aren kelas VIII dan data yang diperoleh berupa situasi dan suasana kelas saat proses pembelajaran berlangsung dan peningkatan hasil belajar siswa setelah mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan Media Audio Video.

H. Instrumen-instrumen Pengumpul Data yang Digunakan

1. Lembar wawancara analisis kebutuhan Wawancara dilakukan dengan guru dan siswa. Pedoman wawancara kepada guru menitikberatkan pada tanggapan dan kesulitan guru dalam mengajar IPS. Sedangkan pedoman wawancara dengan siswa menitik beratkan pada

Dokumen yang terkait

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL DENGAN MEDIA KOLASE PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU KELAS VIII SMP 18 BANDA ACEH

0 7 1

Hubungan antara sikap siswa terhadap mata pelajaran IPS dengan hasil belajar IPS kelas X SMK Attaqwa 05 Kebalen

1 17 97

Efektivitas pemanfaatan media audio visual vidio pembelajaran dalam upaya peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa pada pembelajaran sejarah (penelitian kelas di SMP Bina Sejarah Depok)

2 9 235

Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di Kelas X Ma Attaqwa

1 9 174

Peningkatan hasil belajar siswa dengan metode diskusi pada mata pelajaran IPS di kelas V MI Ta’lim Mubtadi I Kota Tangerang

0 12 121

Pengaruh Penggunaan Media Peta terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS Sejarah di SD Sampangan 03 Semarang

2 32 54

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA KOMIK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS 5 Efektivitas Penggunaan Media Komik Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ips Kelas 5 Sd Negeri 1 Kayen Tahun Pelajaran 2013-2014.

0 2 16

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA VIDEO TUTORIAL ADOBE PREMIERE PRO CS3 TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AUDIO VIDEO.

0 0 46

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU DI SMP NEGERI 12 PALU | Hariyati | GeoTadulako 3255 10092 1 PB

0 0 16

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN LCD PROYEKTOR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI

1 6 15