1. Home
  2. Lainnya

Data dan Sumber Data

kontrol. Sedangkan ketika kegiatan perlakuan di kelas eksperimen, yang berlaku sebagai observer ialah guru mata pelajaran IPA kelas V MIN 16 Cipayung. Pedoman observasi pra-penelitian dan pada saat pelaksanaan penelitian, baik kelas control maupun kelas eksperimen dapat dilihat pada lampiran. 2. Tes Pemahaman dengan Soal Tes yang diberikan berupa soal tertulis, baik sebelum pretest maupun setelah posttest perlakuan. Penyusunan instrumen tes tertulis mengacu pada kisi- kisi di Tabel 3.2 berikut: Tabel 3.2 Kisi-Kisi Instrumen Tes Tertulis Materi Sifat Benda dengan Penyusunnya SK KD Indikator Domain C1 C2 4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunny a dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses 4.1 Mendes- kripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusun nya, misalnya benang, kain, dan kertas 4.1.1 Mendeskripsikan pengertian sifat bahan √ 4.1.2 Menyebutkan berbagai macam sifat bahan, seperti larut, kuat, rapuh, lunak, dsb. √ 4.1.3 Mendeskripsikan pengertian bahan penyusun √ 4.1.4 Menyebutkan berbagai macam bahan penyusun, seperti benang, kain dan kertas √ 4.1.5 Menginterpretasikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya √ 4.1.6 Memberi contoh benda-benda sekitar dengan berbagai macam sifat bahannya √ 4.1.7 Membuat Mind Map hubungan sifat bahan dan penyusunnya secara individual √ 4.1.8 Membuat Mind Map hubungan sifat bahan dan penyusunnya secara kelompok √ pemahaman translation, pemahaman interpretation pemahaman ekstrapolation 3. Tes Pemahaman dengan Rubrik Mind Map Penyusunan lembar penilaian mind map mengacu pada rubrik atau kisi-kisi instrumen di Tabel 3.3 berikut: Tabel 3.3 Rubrik Penilaian Mind Map 57 Kriteria Level 4 Sangat Baik Level 3 Baik Level 2 Cukup Level 1 Sangat Kurang Kata kunci 58 x7 _28 Penggunaan kata kunci yang sangat efektif semua ide ditulis dalam bentuk kata kunci Semua ide ditulis dalam kata kunci dan kalimat Penggunaan kata kunci terbatas semua ide ditulis dalam bentuk kalimat Tidak ada atau sangat terbatas dalam pemilihan kata kunci beberapa ide ditulis dalam bentuk paragraf 57 Mind Mapping Rubric From Ohassta Ontario history and social sciences teachers’ association : 2004 58 Suratmi, dkk., Penggunaan Mind Map sebagai Instrumen Penilaian Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Konsep Sistem Reproduksi di SMPN 1 Anyar, dalam Prosiding Semirata FMIPA Universitas Lampung, 2013, h. 3

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENGGUNAAN TEKNIK PENCATATAN MIND MAP TERHADAP PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA MATERI POKOK BIOTEKNOLOGI

1 9 57

PENGARUH PENGGUNAAN MIND MAP TERHADAP KEMAMPUAN MENGANALISIS DAN MENGEVALUASI PADA MATA PELAJARAN IPA DI SD KANISIUS SENGKAN

0 0 111

PENGARUH PENGGUNAAN MIND MAP TERHADAP KEMAMPUAN MENERAPKAN DAN MENCIPTA PADA MATA PELAJARAN IPA DI SDK SENGKAN

0 0 107

PENGARUH PENGGUNAAN METODE MIND MAP TERHADAP KEMAMPUAN MENGINGAT DAN MEMAHAMI PADA MATA PELAJARAN IPA DI SD KANISIUS WIROBRAJAN

0 0 155

PENGARUH PENGGUNAAN MIND MAP TERHADAP KEMAMPUAN MENGAPLIKASIKAN DAN MENCIPTA PADA MATA PELAJARAN IPA DI SD KANISIUS SOROWAJAN

0 0 129

Pengaruh penggunaan mind map terhadap kemampuan menganalisis dan mengevaluasi pada pelajaran IPA kelas V SD Kanisius, Wirobrajan - USD Repository

0 0 164

Pengaruh penggunaan metode mind map terhadap kemampuan interpretasi dan analisis pada mata pelajaran IPA kelas V SD Pangudi Luhur Yogyakarta - USD Repository

0 1 142

Pengaruh penggunaan metode mind map terhadap kemampuan evaluasi dan inferensi pada mata pelajaran IPA Kelas V SDK Demangan Baru I Yogyakarta - USD Repository

0 2 191

Pengaruh penggunaan metode Mind Map terhadap kemampuan evaluasi dan inferensi pada mata pelajaran IPA kelas V SD Pangudi Luhur Yogyakarta - USD Repository

0 1 164

PENGARUH PENGGUNAAN METODE MIND MAP TERHADAP KEMAMPUAN EVALUASI DAN INFERENSI PADA MATA PELAJARAN IPA SISWA KELAS V SD KANISIUS WIROBRAJAN YOGYAKARTA

0 0 191