1. Home
  2. Lainnya

Materi Pembelajaran Alat dan Sumber Pembelajaran

88 eksperimen Kegiatan Penutup 20 menit Kesimpulan • Mengarahkan siswa untuk menarik kesimpulan tentang prinsip perpindahan kalor Kesimpulan • Memberikan kesimpulan tentang prinsip perpindahan kalor Evaluasi • Memberikan tes kepada siswa tentang materi yang telah dipelajari secara tertulis atau lisan • Menginfomasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya dan menutup pembelajaran Evaluasi • Mengerjakan soal-soal tes yang diberikan oleh guru • Memperhatikan informasi dari guru dan menutup pembelajaran

I. Penilaian Hasil Belajar

• Teknik penilaian : Tes • Bentuk tes : Tes secara lisan • Contoh soal No Soal Jawaban Penilaian 1 Jelaskan maksud dari konduksi, konveksi, dan radiasi berdasarkan dari rumusnya masing-masing • Konduksi: laju aliran kalor pada medium padat yang terjadi karena adanya perbedaan suhu, serta dipengaruhi oleh konduktivitas bahan, luas permukaan, dan panjang benda. • Konveksi: laju aliran kalor yang terjadi pada medium cair dan gas karena adanya perbedaan suhu, serta dipengaruhi jenis bahan dan luas permukaan. • Radiasi: laju aliran kalor tanpa memerlukan medium yang terjadi karena adanya perbedaan • Konduksi memiliki 6 kata kunci • Konveksi memiliki 6 kata kunci • Radiasi memiliki 5 kata kunci Jadi, skor maksimal soal nomor 1 adalah 17 poin. 89 suhu, serta dipengaruhi emisivitas bahan dan luas permukaan. 2 Berdasarkan prinsip perpindahan kalor, apa saja pertimbanganmu ketika membeli sodet dan wajan agar barang-barang tersebut aman digunakan dan kinerjanya maksimal? Sesuai dengan prinsip konduksi, agar aman maka pilih sodet yang terbuat dari bahan yang sulit mudah menghantarkan panas, tahan terhadap perubahan suhu, tebal, dan panjang. Untuk wajan agar makanan dapat cepat matang, maka pilih permukaan wajan yang terbuat dari bahan yang mudah menghantarkan panas, sensitif dengan perubahan suhu, dan lebar, Soal nomor 2 memiliki 7 kata kunci. Jadi, skor maksimalnya adalah 7 poin. ����� = �����ℎ ���� × 100 24 Bekasi, Januari 2015 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Agus Setiawan, M.Pd Rosiana

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING BERBANTUAN MIND MAP DAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS FISIKA SISWA KELAS X.

0 2 22

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP PENGETAHUAN ILMIAH SISWA KELAS X.

0 3 32

PENGARUH MODEL INQUIRY TRAINING DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMK.

0 3 31

EFEK MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING MENGGUNAKAN MEDIA PHET DAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA.

0 2 34

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMK.

1 6 32

EFEK MODEL INQUIRY TRAINING DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS FISIKA SISWA SMP.

1 5 29

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA.

0 2 20

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA N 1 LAGUBOTI TP. 2014/2015.

0 4 31

EFEK MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING BERBASIS MEDIA KOMPUTER TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA.

0 0 33

ANALISIS KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN EKOSISTEM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY.

91 271 32