1. Home
  2. Lainnya

Materi Pembelajaran Model Pembelajaran

81 tahap inkuiri yang telah dilaksanakan • Membimbing siswa dalam melihat kesalahan- kesalahan yang mungkin terjadi selama eksperimen dilakukan • Menganalisis kesalahan-kesalahan yang mungkin terjadi dalam proses inkuiri Kegiatan Penutup 20 menit Kesimpulan • Mengarahkan siswa untuk menarik kesimpulan tentang peristiwa perubahan wujud suatu benda Kesimpulan • Memberikan kesimpulan tentang peristiwa perubahan wujud suatu benda Evaluasi • Memberikan tes kepada siswa tentang konsep perubahan wujud yang telah dipelajari • Menginfomasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya dan menutup pembelajaran Evaluasi • Mengerjakan soal-soal tes yang diberikan oleh guru • Memperhatikan informasi dari guru dan menutup pembelajaran

I. Penilaian Hasil Belajar

• Teknik Penilaian : Tes • Bentuk Tes : Tes uraian • Contoh Soal : No Soal Jawaban Penilaian 1 Sebutkan persamaan dan persamaan dari peristiwa habisnya kamper yang disimpan dengan terbentuknya salju Persamaan: habisnya kamper yang disimpan di lemari dengan terbentuknya salju adalah terjadinya kedua peristiwa tersebut sama-sama membutuhkan kalor laten untuk berubah bentuk atau fasa. Perbedaan: habisnya kamper yang disimpan di lemari dikarenakan adanya Terdapat 5 kata kunci. Jadi, skor maksimal soal nomor 1 adalah 5 poin. 82 proses menyublim yang mengubah kamper padat menjadi gas dan proses ini bersifat menyerap kalor, sedangkan terbentuknya salju dikarenakan adanya proses mengkristal yang mengubah udara menjadi butiran salju dan proses ini bersifat melepas kalor. 2 Sebutkan proses perubahan wujud benda Berikan contohnya • Mencair: melelehnya es karena panas Membeku: membuat es • Menguap: air yang dimasak terus- menerus akan habis Mengembun: terbentuknya embun pagi • Menyublim: kamper yang habis jika lama disimpan dilemari Mengkristal: membuat garam Menyebutkan 3 golongan perubahan wujud yang masih dalam perubahan fasa yang sama. Jadi skor maksimal soal nomor 2 adalah 3 poin. ����� = �����ℎ ���� × 100 8 Bekasi, Januari 2015 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Mahasiswa Agus Setiawan, M.Pd Rosiana

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING BERBANTUAN MIND MAP DAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS FISIKA SISWA KELAS X.

0 2 22

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP PENGETAHUAN ILMIAH SISWA KELAS X.

0 3 32

PENGARUH MODEL INQUIRY TRAINING DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMK.

0 3 31

EFEK MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING MENGGUNAKAN MEDIA PHET DAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA.

0 2 34

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMK.

1 6 32

EFEK MODEL INQUIRY TRAINING DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS FISIKA SISWA SMP.

1 5 29

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA.

0 2 20

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA N 1 LAGUBOTI TP. 2014/2015.

0 4 31

EFEK MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING BERBASIS MEDIA KOMPUTER TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA.

0 0 33

ANALISIS KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN EKOSISTEM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY.

91 271 32