Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti 167
Ayo Berekspresi Kamu pasti bisa.
Guru menugaskan kepada peserta didik untuk mengerjakan latihan yang tertera di bawah ini
Guru menugaskan kepada peserta didik untuk membaca puisi yang berjudul “ Dharmayatra Ke Tanah Suci Buddha”
Selanjutnya peserta didik untuk membacakan puisi tersebut di depan teman- teman
Kerjakanlah latihan soal berikut ini dengan jelas dan tepat 1. Jelaskan pengertian Dharmayatra
2. Tuliskan empat tempat suci yang perlu dikunjungi 3. Jelaskan waktu dimulainya melaksanakan Dharmayatra
4. Bagaimana anjuran Buddha kepada Ananda tentang Dharmayatra 5. Uraikan tujuan pelaksanaan Dharmayatra?
Latihanku
168 Buku Guru Kelas VIII
Puisi
Dharmayatra Ke Tanah Suci Buddha
Oleh Jo Priastana
Seberapa pun jauhnya jarak yang terentang dan terbentang Seberapa pun lamanya waktu yang terbuang dan terpasang
Akan tetap kulangkahkan kakiku menyusuri jejakMu Akan tetap kubangkitkan tekadku menemui jejakMu
Aku akan tetap berjalan menuju tanah suci kelahiranMu Tempat dimana engkau hadir mendendangkan kebahagiaan
Aku akan tetap berjalan menuju tanah suci kebangkitanMu Tempat dimana engkau berjuang memenangkan kesadaran
Aku akan tetap berjalan menuju tanah suci kesempurnaanMu Tempat dimana engkau berbaring menenangkan kehidupan
Aku akan tetap berjalan menuju tanah pembaran DharmaMu Tempat dimana awal engkau memutar roda kebenaran
Sejauh mataku memandang lepas Hanya Lumbini, dan Bodhgaya,
yang selalu terbayang dan terlihat sejauh anganku melayang bebas
Hanya Varanasi dan Kusinara yang selalu terbayang dan teringat
Hanya dharmayatra ke tanah suci Buddha Hatiku dan jiwaku selalu teguh dan berpadu
Selama jiwa masih bersemayam dalam badan Selama hati masih bersemayam dalam diri
Selama itu pula tekad suciku kucanangkan Selama itu pula tanah suci Buddha kuperjuangkan
Walau ada ombak berhamparan di samudera Walau ada topan badai bertaburan di cakrawala
Aku akan tetap melangkahkan kakiku Aku akan tetap membangkitkan tekadku
Untuk dapat bersimpuh dan bersujud di tanah suciMu, Buddha Saung Meditasi Tenjo, 15 November 2013
Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti 169
E. Penilaian
Observasi: Mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, dan membuat laporan.
Portofolio: Menilai laporankarya peserta didik tentang puja dan tempat-tempat ziarah agama Buddha
Tes : Menilai kemampuan peserta didik dalam menganalisis dan mengidentiikasi
tempat-tempat ziarah agama Buddha.
F. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang “Berziarah ke
Tempat-Tempat Suci Buddha Dharmayatra”guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
G. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi tentang “Berziarah ke Tempat-Tempat Suci Buddha Dharmayatra”. Guru
melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar,
apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran 30 menit setelah jam pelajaran selesai.
H. Interaksi dengan Orang Tua
Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Uji Kompetensi” atau kolom “Tugas” dalam buku teks siswa kepada orang tuanya dengan memberikan
komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan menggunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa
setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik langsung, maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku anaknya.
170 Buku Guru Kelas VIII
Bab 7
Sejarah Penyiaran Agama Buddha pada Zaman Mataram Kuno dan
Sriwijaya
A. Kompetensi Inti KI
No Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
menggunakan, mengurai, merangkai, memodiikasi, dan membuat dan ranah abstrak menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandangteori.