5 Saling ketergantungan hadiah.
b. Interaksi tatap muka
Dalam hal ini siswa akan saling tatap muka dalam kelompok sehingga mereka dapat berdialog. Interaksi ini sangatlah penting karena siswa
merasa lebih mudah belajar dari sesamanya yang juga mencerminkan konsep pengajaran teman sebaya.
c. Akuntabilitas individual Pembelajaran kooperatif menampilkan wujudnya dalam belajar
kelompok. Penilaian ditunjukkan untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap materi pelajaran secara individual. Setelah itu guru akan
memberikan kepada kelompok siapa yang memerlukan bantuan dan siapa yang dapat memberikan bantuan. Nilai kelompok didasarkan atas rata-
rata hasil belajar semua anggotanya, karena itu setiap anggota kelompok harus memberikan sumbangan demi kemajuan kelompok. Penilaian
kelompok yang didasarkan atas rata-rata penguasaan semua anggota kelompok secara penguasaan semua anggota kelompok secara individual
ini yang dimaksud dengan akuntabilitas individual. d. Keterampilan menjalin hubungan antarpribadi
Keterampilan sosial seperti tenggang rasa, sikap sopan terhadap teman, mengkritik ide dan bukan mengkritik teman, berani mempertahankan
pikiran logis, tidak mendominasi orang lain, mandiri dan berbagai sifat lain yang bermanfaat dalam menjalin hubungan antarpribadi
interpersonalrelationship tidak hanya diasumsikan tetapi secara sengaja
diajarkan. Siswa yang tidak dapat menjalin hubungan antar pribadi akan memperoleh teguran dari guru dan juga dari sesama siswa.
5. Langkah-langkah pembelajaran kooperatif
Terdapat enam langkah utama atau tahapan di dalam pelajaran yang menggunakan pembelajaran kooperatif Trianto,2009:211. Berikut enam
tahapan pembelajaran kooperatif:
Tabel 2.1 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif
Fase Tingkah Laku Guru
Fase-1 Menyampaikan tujuan
dan memotivasi siswa Guru menyampaikan semua tujuan pelajaran yang
ingin dicapai pada pelajaran tersebut dan memotivasi siswa untuk belajar
Fase-2 Menyajikan informasi
Guru menyajikan informasi kepada siswa dengan jalan demonstrasi atau lewat bahan bacaan.
Fase-3 Mengorganisasikan siswa
ke dalam kelompok kooperatif
Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana caranya membentuk kelompok belajar dan membantu setiap
kelompok agar melakukan transisi secara efisien.
Fase-4 Membimbing kelompok
bekerja dan belajar Guru membimbing kelompok-kelompok belajar pada
saat mereka mengerjakan tugas mereka. Fase-5
Evaluasi Guru mengevalusi hasil belajar tentang materi yang
telahdipelajari atau
masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil kerjanya Fase-6
Memberikan penghargaan Guru mencari cara-cara untuk menghargai baik upaya
maupun hasil belajar individu dan kelompok
6. Kelebihan-kelemahan pembelajaran kooperatif
a. Kelebihan penggunaaan pembelajaran kooperatif Sugiyanto, 2010:43
adalah: 1
Meningkatkan kepekaan dan kesetiakawanan sosial; 2
Memungkinkan para siswa saling belajar mengenai sikap, keterampilan, informasi, perilaku sosial, dan pandangan-pandangan;
3 Memudahkan siswa melakukan penyesuaian sosial;
4 Memungkinkan terbentuk dan berkembangnya nilai-nilai sosial dan
komitmen; 5
Menghilangkan sifat mementingkan diri sendiri atau egois; 6
Membangun persahabatan yang dapat berlanjut hingga masa dewasa; 7
Berbagai keterampilan sosial yang diperlukan untuk memelihara hubungan saling membutuhkan dapat diajarkan dan dipraktekkan;
8 Meningkatkan rasa saling percaya kepada sesama manusia;
9 Meningkatkan kemampuan memandang masalah dan situasi dari
berbagai perspektif; 10 Meningkatkan kesediaan menggunakan ide orang lain yang
dirasakan lebih baik; 11 Meningkatkan kegemaran berteman tanpa memandang perbedaan
kemampuan, jenis kelamin, normal atau cacat, etnis, kelas sosial, agama dan orientasi tugas.
b. Kelemahan penggunaaan pembelajaran kooperatif Sanjaya, 2006:248
adalah: 1
Untuk memahami dan mengerti filosofis Sistem Pembelajaran Kooperatif memang butuh waktu. Sangat tidak rasional kalau kita
mengharapkan secara otomatis siswa dapat mengerti dan memahami filsafat cooperative learning. Untuk siswa yang dianggap memiliki
kelebihan, contohnya mereka akan merasa terhambat oleh siswa
