Pengertian Perkembangan Uraian Materi

21 Modul PKB Guru Matematika SMA pengaruh pengalaman pada perkembangan yang lebih analitis spesifik dan lebih selaras dengan perbedaan budaya dan individu. Case 1996: 219-223 mencoba untuk memperbaiki beberapa kekurangan dalam teori Piaget dengan memasukkan ide-ide lain, khususnya teori konstruktivis sosial Vygotsky, teori pemrosesan informasi, linguistik, dan neuroscience. Menurut Case ada empat tahap dari tingkatan perkembangan kognitif, yaitu : a. sensorimotor 0–1,5 tahun, b. interrelational 1,5–5 tahun, c. dimensional 5–11 tahun, dan d. vectorial 11–19 tahun. Berdasarkan perkembangan kognitif neo-piaget dari Case, siswa SMA berada tahap vectorial. Pada tahap vectorial ini, kemampuan yang dimiliki anak cenderung konsep-konsep abstrak dan memiliki sifat yang mirip dengan vektor. Demikian pula dalam domain sosial siswa pada tahap ini dapat menilai kepribadian seseorang dari informasi yang diberikan dan kemudian menggunakan informasi tersebut untuk membuat prediksi tentang perilaku masa depan Marini Case, 1994:147-159. Menurut Case perkembangan anak-anak di tahap vectorial merupakan efisiensi fungsi penggunaan memori kerja yang menyediakan kemampuan yang lebih besar untuk memproses informasi yang lebih kompleks. Teori Fischer berbeda dari teori neo-Piaget lainnya pada beberapa hal, antara lain perubahan kognitif dipengaruhi oleh faktor-faktor lingkungan dan sosial, bukan hanya individu. Untuk menjelaskan perubahan perkembangan ia menggabungkan dua teori yaitu teori perkembangan kognitif Piaget dan teori sosial dari Vygotsky, yaitu, internalisasi dan zona pengembangan proksimal Bjorklund, 2005:107. Internalisasi mengacu pada proses yang memungkinkan anak-anak untuk merekonstruksi dan menyerap produk dari pengamatan dan interaksi mereka dengan caranya mereka sendiri. Potensi kemampuan selalu lebih besar dari kemampuan yang sebenarnya, zona pengembangan proksimal mengacu pada berbagai kemungkinan yang ada antara aktual dan potensial. Tiga tingkatan perkembangan kognitif menurut Fischer Bjorklund, 2005:107 yaitu: a. sensori motor sekitar 3 – 24 bulan, b. representation sekitar 2 tahun-12 tahun, 22 c. abstrak sekitar 12 tahun-26 tahun. Perubahan progresif yang berlangsung terus menerus sepanjang hayat memungkinkan manusia menyesuaikan diri dengan lingkungan di mana manusia hidup.Sikap manusia terhadap perubahan berbeda-beda tergantung beberapa faktor, diantaranya pengalaman pribadi, streotipe dan nilai-nilai budaya, perubahan peran, serta penampilan dan perilaku seseorang. 4 PerkembanganPerilaku Sosial Perkembangan sosial dapat diartikan sebagai sequence dari perubahan yang berkesinambungan dalam perilaku individu untuk menjadi makhluk sosial yang dewasa. Secara fitriah manusia dilahirkan sebagai makhluk sosial zoon politicon. Namun untuk mewujudkan potensi tersebut ia harus berada dalam lingkungan untuk berinteraksi dengan manusia lainnya.Charlotte Buhler mengidentifikasikan perkembangan sosial ini dalam term kesadaran hubungan aku-engkau atau hubungan subjektif-objektif. Proses perkembangan berlangsung secara bertahap sebagai berikut: a. masa kanak-kanak awal 1 – 3 : subjektif, b. masa kritis I 3-4 : trotz alter anak degil, c. masa anak-anak akhir 4-6: subyektif menuju objektif, d. masa anak sekolah 6-12 objektif, e. masa kritis II 12-13: pre-puber anak-tanggung, f. masa remaja awal 13-16: subjektif menuju objektif, g. masa remaja akhir 16-18: objektif. 23 Modul PKB Guru Matematika SMA

D. Aktivitas Pembelajaran

1. LK 1.1. Perkembangan Karakteristik Peserta Didik In-1 Kerjakanlah semua soal berikut secara serius, teliti, dan cermat serta optimalkan kekuatan kerja gotong royong sehingga kerja menjadi lebih ringan dan bermakna kebersamaan. 1. Setiap siswa memiliki karateristik yang berbeda antara satu dengan yang lain. Teliti dengan cermat, identifikasi karakteristik siswa dan klasifikasikan karakteristik sesuai dengan tingkatan kognitifnya. 2. Berdasarkan tahap perkembangan Piaget, siswa SMA sudah berada pada tahap operasional formal. Selidiki apa saja kemampuan matematika yang sudah dapat dikuasai oleh siswa SMA?.Jika ada salah seorang guru menyajikan matematika dengan pendekatan deduktif formal, bagaimana pendapat Anda? Jawab : Jawab : Kata hikmah Kekuatan tim dalam pekerjaan menjadikan beban ringan, suasana nyaman, hasil optimal maka bergotongroyonglah dalam setiap pekerjaan yang relevan sehingga hidup menjadi lebih mudah dan bermakna kebersamaan. 24 LK 1.2. Perkembangan Karakteristik Peserta Didik On Kerjakan soal secara mandiri, serius, jujur, teliti dan cermat sehingga hasil yang diperoleh lebih optimal dan bermakna. Dengan bahasa sendiri, lakukan analisis terhadap empat tahap perkembangan kognitif menurut Piaget.Kemudian, b uatlah contoh implikasi pentahapan perkembangan kognitif menurut Piaget pada pembelajaran matematika? Jawab : Kata hikmah Kekuatan seseorang ditentukan oleh optimasi potensi diri, dan pertolongan Tuhan maka ambil dan gunakan semua power untuk meraih sukses dalam setiap aktivitas