164
ulangan. Namun, pada kelas sebelas siswa guru tidak selalu dilakukan karena keterbatasan waktu.
Observasi: Pada observasi pada pelajaran biologi, guru menggunakan metode ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab dan observasi lingkungan.
Kegiatan kelas dengan metode ceramah menggunakan power point pada LCD yang sudah dipersiapkan siswa. Sebelumnya guru
mempresensi siswa, selanjutnya guru menanyakan kembali materi pelajaran sebelumnya. Hal ini untuk mengingatkan kembali materi
pada siswa. Siswa sangat aktif bertanya, untuk materi yang belum dipahami. Namun, untuk mengumpulkan tugas tidak semua siswa
tepat waktu. Kebijakan yang diambil guru adalah mengurangi nilai apabila terlambat mengumpulkan tugas. Kegiatan observasi
lingkungan yaitu di lingkungan sekolah dan rumah dalam hal klasifikasi tanaman.
b. Apakah siswa dapat menjelaskan kembali materi berwawasan lingkungan
dari penjelasan BapakIbu dan praktikkum dalam kegiatan karya ilmiah remaja?
Wawancara: Pada ekstrakurikuler, siswa membaca referensi buku di hall sekolah. Kegiatan membaca berasal dari buku perpustakaan, milik siswa dan
internet. Pada kegiatan ini mencari ide dalam membuat proposal penelitian. Namun siswa lebih sering berdiskusi dengan guru
pembimbing. Peran pembimbing dalam kegiatan ini adalah membantu siswa untuk memilih tema dan permasalahan yang dapat
dipecahkan bersama. Selain itu, pembimbing membekali siswa tentang cara menulis karya ilmiah agar sistematika, tata tulis dan
pembahasan menjadi baik. Hal ini rutin dilakukan pada Senin pukul 14.00 hingga pukul 15.00. manfaat siswa dengan membaca terlebih
dahulu member keuntungan pada siswa terkait permasalahan lingkungan untuk mencoba memecahkan bersama-sama. Proposal
yang sudah selesai dikoreksi pembimbing terlebih dahulu. Masukan
165
terhadap proposal juga sangat diperhatikan pembimbing. Inovasi siswa terkait masalah lingkungan yang sudah di lakukan adalah
memanfaatkan botol bekas dan daun kering. Kegiatan siswa setelah membuat proposal adalah praktik, pembimbing hanya mengarahkan,
tidak memantau secara langsung. Pada
aspek keterampilan,
siswa memilah
berbagai tema
permasalahan yang inovatif dan menarik disesuaikan dengan tingkat kesulitannya. Jadi, pertama cari yang mudah bahan dan prosesnya
dulu, tergantung pengetahuan dan minat siswa. Siswa dapat memanfaatkan masalah lingkungan dan limbah sebagai bahan
penulisan karya ilmiah contohnya daun kering, ketela, air. Pembimbing memberikan contoh judul sesuai dengan tema
lingkungan dan limbah sebagai bahan penelitian. Cara siswa memilah bahan dari pemanfaatan lingkungan dan limbah yaitu
dipilah berdasarkan bahan dan jenis. Cara pembimbing agar siswa dapat mengeksplorasikan kreatifitas agar diperoleh hasil yang
bermanfaat untuk orang lain yaitu dengan memberikan motivasi untuk terus berkarya dan bermanfaat bagi orang lain. Produk yang
telah dihasilkan dari pemanfaatan lingkungan dan limbah pada ekstrakurikuler Karya Ilmiah Remaja adalah ice cream, pupuk
kompos, bahan kerajinan, lukisan. Hasil penelitian siswa disosialisasikan di sekolah melalui omongan mulut ke mulut siswa
dan guru serta upacara sekolah. Dalam menyajikan hasil penelitian berupa makalah dan produk.
Observasi: Dalam observasi, kegiatan ini beranggotakan 16 enam belas siswa. Namun hanya tiga orang yang aktif dalam kegiatan karya ilmiah ini.
Pembimbing berperan sebagai teman diskusi siswa dalam mencari ide dalam membuat proposal. Kegiatan yang dilakukan saat ini
adalah mencari ide dan membuat proposal kegiatan yang lain adalah membuat ice cream ubi. Hambatan dalam kegiatan ini adalah kurang
