1. Home
  2. Lainnya

Materi Pembelajaran Model dan Metode Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Tahapan

Lampiran 2

H. Media dan Sumber Belajar a.

Media : 1. LKS-1 yang berbasis Process Orientd Guided Inquiry Learning POGIL 2. Papan tulis dan spidol

b. Sumber Belajar

: 1. Buku dengan judul: Matematika 2 untuk SMP dan MTs Kelas VIII, Karangan: J Dris dan Tasari. 2. Buku dengan judul: Mudah Belajar Matematika untuk Kelas VIII Sekolah Menengah PertamaMadrasah Tsanawiyah 2, Karangan: Nuniek Avianti Agus

I. Penilaian Hasil Belajar Indikator

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen Soal 1. Menemukan konsep teorema phytagoras 2. Menentukan rumus teorema phytagoras Tes tertulis Uraian 1. Presiden Amerika Serikat ke-20 yaitu James Abram Garfield pernah melakukan pembuktian teorema phytagoras. Pembuktian tersebut dilakukannya dengan cara membuat 2 segitiga siku- siku identik. Sisi alas dinamakan a, sisi tinggi dinamakan b, dan sisi miring c. Lalu kedua Lampiran 2 segitiga siku-siku tersebut disusun dengan cara sisi tinggi salah satu segitiga siku-siku bertemu dan sejajar dengan sisi alas segitiga siku-siku yang lain. Kemudian membuat garis lurus sehingga terbentuklah trapesium. Bagaimanakah akhirnya teorema phytagoras dapat dibuktikan oleh Sang Presiden ? Tangerang, Guru Pengampu Mata Pelajaran Peneliti Uun Chaerunnisa, S.Pd Anita Dwi Pratiwi Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KELAS EKSPERIMEN Nama Sekolah : SMP ISLAM AR RAHMAN Mata Pelajaran : Matematika Kelas Semester : VIII Delapan Semester 1 Alokasi Waktu : Pertemuan ke- : 2 Dua

A. Standar Kompetensi

3. Menggunakan teorema phytagoras dalam pemecahan masalah.

B. Kompetensi Dasar

3.1 Menggunakan teorema phytagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segitiga siku-siku. C. Indikator 1. Menemukan salah satu penggunaan teorema phytagoras pada segitiga siku-siku 2. Menggunakan rumus teorema phytagoras untuk menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lain diketahui.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menemukan salah satu penggunaan teorema phytagoras pada segitiga siku-siku 2. Siswa dapat menggunakan rumus teorema phytagoras untuk menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lain diketahui. Lampiran 2  Karakter yang Diharapkan Dari Siswa 1. Disiplin 2. Rasa ingin tahu 3. Bertanggung jawab 4. Kerja keras 5. Kemandirian

E. Materi Pembelajaran

Penggunaan rumus teorema phytagoras pada segitiga siku-siku

F. Model dan Metode Pembelajaran

Model : Process Oriented Guided Inquiry Learning POGIL Metode : Diskusi, tanya jawab, presentasi dan penugasan

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Tahapan

POGIL Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Kegiatan Awal 1. Orientation a. Siswa bersama dengan guru mengawali pelajaran dengan berdo’a b. Guru mengabsen kehadiran siswa c. Siswa bersama guru membahas PR d. Siswa mengumpulkan PR kepada guru e. Guru memberikan apersepsi: melalui proses tanya jawab, guru bertanya mengenai konsep yang berkaitan dengan penggunaan teorema phytagoras pada segitiga siku-siku, diantaranya adalah: 1 Kuadrat suatu bilangan 15 menit

Dokumen yang terkait

Upaya Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Dengan Model Experiential Learning (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas Viii Smp Negeri 9 Kota Tangerang Selatan)

1 8 271

Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Siswa

4 45 189

Pengaruh model pembelajaran treffinger terhadap kemampuan pemecahan masalah matematik siswa

2 39 0

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA MATERI PERUBAHAN BENDA

3 41 217

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) MELALUI PENDEKATAN PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING (POGIL) DENGAN MEDIA KARTU BERPASANGAN TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA DAN KEAKTIFAN SISWA PADA MATERI KOLOID KELAS XI SMA.

1 4 28

PENGARUH MODEL PROCESS ORIENTED GUIDED INQUARY LEARNING (POGIL) TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS (KPS) DAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA PADA MATERI LAJU REAKSI.

0 5 19

Penerapan Model Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Dan Keterampilan Proses Sains Siswa SMA.

1 2 46

Pengaruh penerapan model pembelajaran brain-based learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematik siswa

0 1 8

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING (POGIL) BERBANTUAN LKPD YANG TERINTEGRASI PADA NILAI-NILAI KEISLAMAN TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS PESERTA DIDIK - Raden Intan Repository

0 1 112

METODE PENELITIAN - PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING (POGIL) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP IPA, KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP NEGERI 3 PRINGGABAYA LOMBOK TIMUR - Repository UNRAM

0 0 11