Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Lampiran 3

H. Media dan Sumber Belajar a.

Media : 1. Papan tulis 2. Spidol

b. Sumber Belajar

: 1. Buku dengan judul: Matematika 2 untuk SMP dan MTs Kelas VIII, Karangan: J Dris dan Tasari 2. Buku dengan judul: Matematika SMP dan Mts Kelas VIII, Karangan: Heru Nugroho dan Lisda Meisaroh 3. Buku dengan judul: Matematika SMPMTs Kelas VIII Semester 1, Karangan: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia

5. Latihan

Mandiri a. Guru memberikan satu soal yang dikerjakan secara mandiri untuk memastikan bahwa siswa telah memahami materi dengan baik b. Guru beserta para siswa membahas penyelesaian dari soal tersebut dan menuliskan hasilnya di papan tulis Kegiatan Penutup a. Guru bersama siswa yang lain mengkonfirmasi dan menyamakan persepsi mengenai pembahasan materi yang telah dibahas pada hari ini b. Peserta didik menanyakan beberapa hal yang belum mereka pahami mengenai pembahasan hari ini c. Guru bersama para siswa membuat rangkumansimpulan pelajaran pada pertemuaan hari ini d. Mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan hamdalah 10 menit Lampiran 3

I. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen Soal Menggunakan teorema phytagoras untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari- hari Tes tertulis Uraian 1. Sebuah tangga yang panjangnya 2,5 m disandarkan pada tembok dan jarak ujung bawah tangga dengan tembok adalah 1,5 m. Tentukanlah tinggi tembok 2. Sebuah kapal berlayar ke arah timur sejauh 150 km, kemudian ke arah selatan sejauh 200 km. Hitunglah jarak kapal sekarang dari tempat semula 3. Kota A, B, dan C merupakn titik- titik sudut sebuah segitiga siku-siku, dengan sudut siku-siku di B. Garis AB dan BC merupakan jalan, masing-masing dengan panjang 300km dan 400km. Sebuah pesawat terbang dapat menerbangi rute AC yang bukan suatu jalan. Biaya pengiriman barang dengan truk adalah Rp 500,00 per km, sedangkan dengan pesawat terbang Rp 700,00 per km. Tentukanlah mana yang lebih murah untuk mengirim barang dari kota A ke

Dokumen yang terkait

Upaya Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Dengan Model Experiential Learning (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas Viii Smp Negeri 9 Kota Tangerang Selatan)

1 8 271

Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Siswa

4 45 189

Pengaruh model pembelajaran treffinger terhadap kemampuan pemecahan masalah matematik siswa

2 39 0

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA MATERI PERUBAHAN BENDA

3 41 217

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) MELALUI PENDEKATAN PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING (POGIL) DENGAN MEDIA KARTU BERPASANGAN TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA DAN KEAKTIFAN SISWA PADA MATERI KOLOID KELAS XI SMA.

1 4 28

PENGARUH MODEL PROCESS ORIENTED GUIDED INQUARY LEARNING (POGIL) TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS (KPS) DAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA PADA MATERI LAJU REAKSI.

0 5 19

Penerapan Model Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Dan Keterampilan Proses Sains Siswa SMA.

1 2 46

Pengaruh penerapan model pembelajaran brain-based learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematik siswa

0 1 8

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING (POGIL) BERBANTUAN LKPD YANG TERINTEGRASI PADA NILAI-NILAI KEISLAMAN TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS PESERTA DIDIK - Raden Intan Repository

0 1 112

METODE PENELITIAN - PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING (POGIL) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP IPA, KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP NEGERI 3 PRINGGABAYA LOMBOK TIMUR - Repository UNRAM

0 0 11