Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas Eksperimen
Tabel 4.3 Distribusi Frekuaensi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik
Kelas Kontrol
Interval Nilai
Tengah Frekuensi
Absolut f Frekuensi
Kumulatif Frekuensi
Relatif
30 – 39 34.5
2 2
5.41 40 – 49
44.5 6
8 16.22
50 – 59 54.5
13 21
35.14 60 – 69
64.5 7
28 18.92
70 – 79 74.5
5 33
13.51 80 – 89
84.5 4
37 10.81
Jumlah 37
100
Mengacu pada distribusi frekuensi hasil tes tersebut dapat diketahui nilai rata-rata 59,64, median 57,58 dan modus 54,88. Siswa dengan nilai kemampuan
pemecahan masalah matematika terendah, yaitu sebanyak 2 orang siswa yang berada pada interval 30-39, sedangkan siswa dengan nilai kemampuan pemecahan
masalah matematika tertinggi yaitu sebanyak 4 orang siswa yang berada pada interval 80-89.
Secara visual penyebaran data kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelompok kontrol pada pembelajaran matematika dengan
model pembelajaran konvensional dapat dilihat pada ogive pada Gambar 4.2.
Gambar 4.2 Grafik Ogive Distribusi Frekuensi Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematika Siswa Kelompok Kontrol
Gambar 4.2 memperlihatkan bahwa sebanyak 56,76 siswa kelompok kontrol mendapat nilai lebih rendah dari nilai rata-rata kelas yaitu 59,64.
Sedangkan siswa yang mendapat nilai lebih tinggi dari nilai rata-rata sebanyak 43,24 siswa. Hal ini menunjukkan bahwa lebih dari sebagian siswa di kelompok
kontrol mendapat nilai dibawah nilai rata-rata. Koefisien tingkat kemiringan kelas kontrol ini sebesar 0,452 karena nilai
sk 0, maka kurva memiliki ekor memanjang ke kanan dan dikatakan kurva menceng kiri, dengan kata lain kecenderungan data mengumpul di bawah nilai
rata-rata. Nilai ketajamankurtosisnya sebesar 0,246 yang berarti kurang dari 0,263 dengan kurva berbentuk platikurtis mendatar, sehingga nilai rata-rata
tersebar merata lampiran 21. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel nilai statistik pada Tabel 4.4.
56,76
20 40
60 80
100
39,64 49,64
59,64 69,64
79,64 89,64
F re
k u
e n
si K
u m
u la
ti f
Batas Atas Kelas
Ogive Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas Kontrol
Tabel 4.4 Nilai Statistik Kelas Kontrol
Statistik Nilai
Nilai Terendah 30
Nilai tertinggi 89
Mean Rata-rata hitung 59,64
Simpangan Baku S 13,67
Varians S
2
186,787 Median Me
57,58 Modus Mo
54,88 Tingkat kemiringan Sk
0,452 Keruncingan Kurtosis
0,246 Perbandingan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa antara
kelompok eksperimen yang dalam pembelajarannya menggunakan model pembelajaran Conceptual Understanding Prosedures CUPs dengan kelompok
kontrol yang dalam pembelajarannya menggunakan model pembelajaran konvensional dapat dilihat pada Tabel 4.5.
Tabel 4.5 Perbandingan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa
Kelompok Eksperimen dan Kelompok kontrol Statistika
Kelompok Eksperimen
Kontrol
Jumlah Siswa 30
37 Maksimum Xmaks
91 89
Minimum Xmin 38
30 Rata-rata
67,50 59,64
Median Me 67,87
57,58 Modus Mo
67,50 54,88
Varians 162,466
186,787 Simpangan Baku S
12,746 13,67
Kemiringan -0,088
0,452 Ketajaman
0,263 0,246