Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas Eksperimen

Tabel 4.3 Distribusi Frekuaensi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Kelas Kontrol Interval Nilai Tengah Frekuensi Absolut f Frekuensi Kumulatif Frekuensi Relatif 30 – 39 34.5 2 2 5.41 40 – 49 44.5 6 8 16.22 50 – 59 54.5 13 21 35.14 60 – 69 64.5 7 28 18.92 70 – 79 74.5 5 33 13.51 80 – 89 84.5 4 37 10.81 Jumlah 37 100 Mengacu pada distribusi frekuensi hasil tes tersebut dapat diketahui nilai rata-rata 59,64, median 57,58 dan modus 54,88. Siswa dengan nilai kemampuan pemecahan masalah matematika terendah, yaitu sebanyak 2 orang siswa yang berada pada interval 30-39, sedangkan siswa dengan nilai kemampuan pemecahan masalah matematika tertinggi yaitu sebanyak 4 orang siswa yang berada pada interval 80-89. Secara visual penyebaran data kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelompok kontrol pada pembelajaran matematika dengan model pembelajaran konvensional dapat dilihat pada ogive pada Gambar 4.2. Gambar 4.2 Grafik Ogive Distribusi Frekuensi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelompok Kontrol Gambar 4.2 memperlihatkan bahwa sebanyak 56,76 siswa kelompok kontrol mendapat nilai lebih rendah dari nilai rata-rata kelas yaitu 59,64. Sedangkan siswa yang mendapat nilai lebih tinggi dari nilai rata-rata sebanyak 43,24 siswa. Hal ini menunjukkan bahwa lebih dari sebagian siswa di kelompok kontrol mendapat nilai dibawah nilai rata-rata. Koefisien tingkat kemiringan kelas kontrol ini sebesar 0,452 karena nilai sk 0, maka kurva memiliki ekor memanjang ke kanan dan dikatakan kurva menceng kiri, dengan kata lain kecenderungan data mengumpul di bawah nilai rata-rata. Nilai ketajamankurtosisnya sebesar 0,246 yang berarti kurang dari 0,263 dengan kurva berbentuk platikurtis mendatar, sehingga nilai rata-rata tersebar merata lampiran 21. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel nilai statistik pada Tabel 4.4. 56,76 20 40 60 80 100 39,64 49,64 59,64 69,64 79,64 89,64 F re k u e n si K u m u la ti f Batas Atas Kelas Ogive Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas Kontrol Tabel 4.4 Nilai Statistik Kelas Kontrol Statistik Nilai Nilai Terendah 30 Nilai tertinggi 89 Mean Rata-rata hitung 59,64 Simpangan Baku S 13,67 Varians S 2 186,787 Median Me 57,58 Modus Mo 54,88 Tingkat kemiringan Sk 0,452 Keruncingan Kurtosis 0,246 Perbandingan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa antara kelompok eksperimen yang dalam pembelajarannya menggunakan model pembelajaran Conceptual Understanding Prosedures CUPs dengan kelompok kontrol yang dalam pembelajarannya menggunakan model pembelajaran konvensional dapat dilihat pada Tabel 4.5. Tabel 4.5 Perbandingan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelompok Eksperimen dan Kelompok kontrol Statistika Kelompok Eksperimen Kontrol Jumlah Siswa 30 37 Maksimum Xmaks 91 89 Minimum Xmin 38 30 Rata-rata 67,50 59,64 Median Me 67,87 57,58 Modus Mo 67,50 54,88 Varians 162,466 186,787 Simpangan Baku S 12,746 13,67 Kemiringan -0,088 0,452 Ketajaman 0,263 0,246