Shadiq, Fadjar, Penalaran, Pemecahan masalah dan komunikasi dalam pembelajaran matematika, Yogyakarta: Departemen Pendidikan Nasional,
2004. Shadiq, Fajar, kemahiran matematika, Yogyakarta: Departeman Pendidikan
Nasional, 2009. Suhendra, dkk, Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika,
Jakarta: Universitas Terbuka, 2007. Suherman, Erman, dkk., Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer,
Bandung: JICA-UPI, 2002. Sumardyono,
Tahapan dan Strategi Memecahkan Masalah Matematika, http:p4tkmatematika.orgfileproblemsolvingTahapanMemecahkanMasa
lah.pdf. Sumarmo, Utari, Makalah Matematika Berpikir dan Disposisi Matematik: “Apa,
Mengapa, dan Bagaimana dikembangkan pada peserta didik”, Bandung: FPMIPA UPI, 2010.
Triyanto, Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik, Jakarta: Prestasi Pustaka, 2007.
Towards Equity and Excellence Highlight from TIMSS 2011 The South African Perspective,http:www.hsrc.ac.zauploadspageContent2929TIMSSHig
hlights2012Dec7final.pdf, 2012. Uno, B Hamzah, dan Masri Kuadrat,
Mengelola Kecerdasan Dalam Pembelajaran, Jakarta: Bumi Aksara, 2009.
Utomo, Prasetyo, dkk., Jurnal Pendidikan Teknik Mesin Vol.8, No.1, Juni 2008 31-36. http:journal.unnes.ac.idnjuindex.phpJPTMarticleview1178.
Wahidmurni,dkk, Evaluasi Pembelajaran Kompetensi dan Praktik, Yogyakarta: Nuha Litera, 2010.
Wahyudi, Pemecahan
Masalah Matematika,
http:repository.library.uksw.edubitstreamhandle1234567892476BO OK_Wahyudi-
Inawati20B_Pemecahan20masalah20matematika_Unit209.pdf?se quence=21.
Wardani, Sri, Pembelajaran Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika di SMP, Yogyakarta: PPPPTK Matematika, 2010.
Wena, Made, Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer, Jakarta: Bumi Aksara, 2009.
Wiguna, Wahyu, “Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMA melalui Penerapan Model Pembelajaran Conceptual Understangding
Prosedures CUPs”, 2010, Skripsi Universitas Pendidikan Indonesia, Tidak diterbitkan.
Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
KELAS EKSPERIMEN
Nama Sekolah : SMPN 1 Babelan
Mata Pelajaran : Matematika
KelasSemester : VII2
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Pertemuan ke : 1
Standar Kompetensi : Memahami konsep segiempat, menentukan ukurannya
serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : Menentukan keliling dan luas bangun segiempat serta
menggunakannya dalam pemecahan masalah.
Indikator
: 1. Menghitung keliling persegi panjang
2. Menghitung luas persegi panjang 3. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling dan luas
persegi panjang
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran berlangsung diharapkan peserta didik dapat : 1. Menghitung keliling persegi panjang
2. Menghitung luas persegi panjang 3. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling dan
luas persegi panjang
B. Materi Ajar
Persegi panjang, yaitu mengenai : a. Keliling dan luas persegi panjang
b. Penerapan rumus keliling dan luas persegi panjang dalam pemecahan masalah
C. PendekatanMetode Pembelajaran
Model : Conceptual Understanding Procedures CUPs
Metode : Tanya jawab, diskusi, latihan soal.
D. Langkah-langkah Kegiatan No
Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Pendahuluan
Salam pembuka
Apersepsi
Motivasi •
Guru memberi salam, mengabsen siswa dan mengkondisikan kesiapan
siswa. •
Siswa diingatkan kembali tentang bangun datar apa saja yang telah
dipelajari di SD serta sifat-sifatnya. •
Guru menyampaikan indikator yang hendak
dicapai serta
tujuan pembelajaran pada hari ini.
• Guru
memotivasi siswa dengan menyampaikan pentingnya materi
tersebut untuk dipelajari. 10 menit
2.
Inti
Eksplorasi •
Siswa secara individu mempelajari konsep keliling dan luas persegi
panjang yang ada dalam Lembar Kerja
Siswa LKS
serta memberikan kesimpulan atas konsep
yang dipelajari tersebut. •
Siswa secara individu mengerjakan latihan
dalam LKS
mengenai keliling dan luas persegi panjang
serta masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas persegi panjang.
• siswa dibentuk secara berkelompok
triplet, setiap kelompok terdiri dari 3-4 siswa.
15 menit
Elaborasi
Konfirmasi •
siswa pindah ke dalam kelompok triplet untuk berdiskusi mengenai
konsep keliling dan luas persegi panjang yang telah dipelajari serta
mendiskusikan hasil jawaban dari LKS yang telah diberikan guru untuk
mencapai hasil
bersama yang
kemudian ditransferkan ke dalam kertas karton yang telah disediakan.
• Guru memantau jalannya diskusi dan
menjelaskan tujuan dari latihan jika diperlukan
tetapi tidak
diperbolehkan terlibat dalam diskusi. •
Semua jawaban
dalam karton
ditempel di dindingpapan tulis dan semua siswa diperbolehkan untuk
duduk lebih dekat dalam jajaran berbentuk U sehingga dapat dengan
mudah melihat karton yang telah ditempelkan.
• Guru
melihat semua
jawaban, mencari kesamaan dan perbedaan
serta memulai
diskusi dengan
memilih karton dimana hasilnya dapat mewakili beberapa jawaban
dan meminta anggotanya untuk menjelaskan jawaban mereka.
• Siswa melalui tanya jawab mencoba
menemukan jawaban yang benar dengan bimbingan guru.
20 menit
30 menit
• Guru merumuskan jawaban yang
benar disertai
penjelasan guru
tentang masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas persegi
panjang. •
Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya.
• Guru mengarahkan siswa untuk
menyimpulkan materi
yang didiskusikan.
• Guru
mengevaluasi jalannya
diskusi. 3.
Penutup
• Guru memberi tugas untuk pertemuan selanjutnya
berupa PR •
Guru menganjurkan kepada setiap siswa agar membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
• Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam
kepada siswa
.
5 menit
E. Alat, Bahan dan Sumber belajar
1. Antik Wintarti dkk, 2008, Contextual Teaching and Learning Matematika SMP Kelas VII, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
2. A Wagiyo dkk, 2008, Pegangan Belajar Matematika untuk SMPMTs Kelas VII, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
3. Dewi Nuharini dkk, 2008, Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk Kelas VII SMP dan MTs, Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
4. White Board, Karton, Lembar Kerja Siswa yang dibuat guru, penghapus, penggaris, dan spidol.
