c. Melengkapi instrumen dengan pedoman mengerjakan, surat pengantar dan
kunci jawaban. d.
Uji coba instrumen baik dalam skala kecil maupun skala besar. e.
Menganalisa hasil, menganalisa item jawaban, melihat pola jawaban dan saran-saran.
f. Mengadakan revisi terhadap item-item soal yang kurang baik berdasarkan
data yang diperoleh sewaktu uji coba.
4
2. Hasil Uji Coba Instrumen
Sebelum diberikan kepada sampel, instrumen tes terlebih dahulu diujicobakan di kelas IX yang telah mendapatkan materi yang akan disampaikan
pada saat penelitian dilakukan untuk mengukur tingkat validitas dan reliabilitas soal. Setelah itu dilakukan analisis butir soal untuk mengetahui tingkat kesukaran
dan daya pembeda.
3. Variabel Y Hasil Belajar Fisika Siswa
a Definisi Konsep
Belajar adalah suatu aktivitas mentalpsikis, yang berlangsung dalam interaksi aktif dengan lingkungan, yang menghasilkan perubahan-perubahan
dalam pengetahuan, pemahaman, keterampilan, dan nilai serta sikap”.
5
Hasil belajar fisika adalah hasil usaha dan kemampuan siswa dalam kegiatan belajar
fisika dimana nilai hasil belajar tersebut dapat dilihat melalui tes yang telah diberikan kepada siswa.
Hasil Belajar adalah hasil yang dicapai oleh siswa, setelah mengalami proses belajar mengajar dan ditandai dengan perubahan kepandaian, kecakapan,
dan tingkah laku pada diri siswa itu sendiri. Dalam penelitian ini yang dimaksud hasil belajar siswa adalah pengetahuan yang dicapai siswa pada mata pelajaran
fisika setelah mengalami proses pengajaran di sekolah dari hasil tes atau ujian yang diberikan setelah melewati proses belajar pada akhir materi.
4
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: Rineka Cipta, 2002 h. 142-143
5
W. S. Winkel, Psikologi Pengajaran, Jakarta: PT Grasindo, 1999 h.53
Hasil belajar fisika adalah hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran fisika. Hasil belajar tersebut dapat diketahui dari skor tes yang telah dikerjakan
oleh siswa. b
Definisi Operasional Hasil belajar yang diukur dalam penelitian ini adalah pada ranah kognitif
berdasarkan klasifikasi Bloom mendefinisikan jenjang belajar meliputi: pengetahuan C
1
, pengertian C
2
, aplikasi C
3
, analisis C
4
, sintesis C
5
, dan evaluasi C
6
.
6
Namun dalam penelitian ini jenjang kognitif yang digunakan dibatasi pada jenjang pengetahuan C
1
sampai dengan jenjang aplikasi C
3
.
6
Munif Chatib, Sekolahnya Manusia, Bandung, PT. Mizan Pustaka, 2009 h. 160
c Kisi-Kisi Instrumen
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Kompetensi Dasar
Indikator Aspek Kognitif
Jumlah Soal
C1 C2
C3
5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya,
penjumlahan gaya dan pengaruhnya
pada suatu benda yang dikenai
gaya. Memetakan gaya-
gaya yang ada pada suatu benda.
1, 8, 10
3 Menentukan
jenis-jenis gaya yang bekerja pada
suatu benda 9
4 2
Menghitung resultan gaya
segaris yang searah dan
berlawanan arah 12
13, 14 20
4
5.2 Menerapkan hukum Newton
untuk menjelaskan
berbagai peristiwa dalam kehidupan
sehari-hari. Mendemonstrasik
an hukum I, II dan III Newton
dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari. 6, 7
2, 19 4
Membedakan besar gaya
gesekan pada berbagai
permukaan yang berbeda
kekasarannya yaitu pada
permukaan benda yang licin, agak
kasar, dan kasar 5
17 2
Menunjukkan adanya gaya
gesek yang menguntungkan
dan merugikan dalam kehidupan
sehari-hari 11
1
Membandingkan berat dan massa
suatu benda. 15, 18
3, 16 4
Jumlah 8
6 6
20
