dalam PBM tetapi menjadi pembiasaan melalui keteladanan yang harus dicontohkan oleh guru dan akan diikuti siswa dalam proses belajar mengajar.
Pada ranah sikap spiritual penilaian sikap dapat dilakukan dengan observasi dan jurnal, sedangkan pada ranah sikap sosial dapat dilakukan dengan bentuk observasi,
penilaian diri dan penilaian antar peserta didik Taher: 2013, 4. Pemaparan sebagai berikut:
1 Observasi
Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan
menggunakan instrumen yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Observasi langsung dilaksanakan oleh guru secara langsung tanpa perantaraan orang lain. Sedangkan
observasi tidak langsung dengan bantuan orang lain, seperti guru lain, orang tuawali, peserta didik, dan karyawan sekolah.
Bentuk instrumen yang digunakan untuk observasi adalah lembar observasi yang berupa skala penilaian rating scale yang disertai rubrik. Skala penilaian menentukan
posisi sikap atau perilaku peserta didik dalam suatu rentangan sikap. Pedoman observasi secara umum memuat pernyataan sikap atau perilaku yang diamati dan hasil pengamatan
sikap atau perilaku sesuai kenyataan Kemendikbud, 2014: 5. Pernyataan memuat sikap atau perilaku yang positif atau negatif sesuai dengan indikator penjabaran sikap dalam
kompetensi inti dan kompetensi dasar. Rentang skala hasil pengamatan antara lain berupa:
a selalu, sering, kadang-kadang, dan tidak pernah b sangat baik, baik, cukup baik, dan kurang baik.
Pedoman observasi dilengkapi juga dengan rubrik dan petunjuk penskoran. Rubrik memuat petunjukuraian dalam penilaian skala atau daftar cek. Sedangkan petunjuk
penskoran memuat cara memberikan skor dan mengolah skor menjadi nilai akhir Kemendikbud, 2014: 5. Agar observasi lebih efektif dan terarah hendaknya:
a dilakukan dengan tujuan yang jelas dan direncanakan sebelumnya. Perencanaan mencakup indikator atau aspek yang akan diamati dari suatu proses;
b menggunakan pedoman observasi berupa daftar cek atau skala penilaian; c penilaian perkembangan sikap didasarkan pada kecenderungan sikap peserta didik
pada kurun waktu tertentu, misalnya dua minggu terakhir; dan d segera membuat kesimpulan setelah observasi selesai dilaksanakan.
2 Penilaian diri
Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi.
Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri menggunakan daftar cek atau skala penilaian rating scale yang disertai rubrik Kemendikbud, 2014: 5. Sedangkan menurut
permendikbud no. 66 tahun 2013, “Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam
konteks pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri”.
Penggunaan teknik ini dapat memberi dampak positif terhadap perkembangan kepribadian seseorang. Ada tiga keuntungan penggunaan penilaian diri di kelas antara lain:
