Hipotesis Penelitian KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR

Tabel 3.2 Kisi-Kisi Instrumen Tes Kemampuan Koneksi Matematik Indikator Indikator Soal Nomor Soal Jumlah Soal Koneksi antar topik matematika Menentukan perbandingan dari suatu masalah yang dikaitkan dengan konsep himpunan. 1 3 Menyelesaikan masalah perbandingan yang dikaitkan dengan konsep segitiga. 2 Menyelesaikan masalah perbandingan yang dikaitkan dengan konsep operasi aljabar. 5 Koneksi matematika dengan mata pelaran lain Membandingkan dua besaran yang dikaitkan dengan konsep pelajaran IPA. 3 3 Menyelesaikan masalah perbandingan berbalik nilai yang dikaitkan dengan konsep pelajaran IPA. 6 Menyelesaikan masalah perbandingan yang dikaitkan dengan konsep pelajaran IPA. 8 Koneksi matematika dengan kehidupan sehari-hari Menyelesaikan masalah perbandingan senilai yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari. 4 2 Menyelesaikan masalah perbandingan berbalik nilai yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari. 7 Jumlah Soal 8 Untuk memperoleh data kemampuan koneksi matematik siswa, diperlukan pedoman penskoran terhadap jawaban siswa. Pedoman penskoran yang digunakan dalam penelitian ini adalah adaptasi dari pedoman penskoran disertasi Muhammad Amin Fauzi seperti pada tabel berikut ini 3 : 3 Muhammad Amin Fauzi, Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematis dan Kemandirian Belajar Siswa dengan Pendekatan Metakognitif Sekolah Menengah Pertama, h. 122 Bandung: Disertasi UPI, dari: repository.upi.eduoperatoruploadd_mtk_0806723_chapter3.pdf pada 11 November 2014 pukul 09.20. Tabel 3.3 Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Koneksi Matematik Skor Interpretasi Keterangan 4 Jawaban lengkap dan benar, serta lancar dalam memberikan bermacam-macam jawaban benar yang berbeda Hubungan-hubungan matematik atau gagasan digunakan dengan tepat sesuai pertanyaan dan prosesnya juga benar, jawaban sesuai dengan pertanyaan. 3 Jawaban hampir lengkap dan benar, serta lancar dalam memberikan bermacam-macam jawaban benar yang berbeda Hubungan-hubungan matematis dapat dipahami, mengkoneksi jawaban dengan pertanyaan yang sesuai tetapi dalam prosesnya ada beberapa kesalahan algoritma, kesalahan operasi, atau kurang lengkap menyelesaikan jawaban terhadap pertanyaan. 2 Jawaban sebagian lengkap dan benar Sedikit nampak hubungan-hubungan matematis. Ada usaha mengoneksikan jawaban tetapi prosesnya kurang sesuai dengan pertanyaan, jawaban kurang memberikan gambaran terhadap pertanyaan. 1 Jawaban samar-samar dan procedural Beberapa usaha dilakukan untuk menghubungkan tugas dengan subjek- subjek lainnya, tetapi belum menunjukkan hubungan matematis. Jawaban tidak memberikan gambaran terhadap pertanyaan. Jawaban salah dan tidak cukup detail Tidak ada hubungan-hubungan yang dibuat, atau tidak menjawab soal.