Model Catatan Terbimbing Guided Note Taking

saling membantu, mengembangkan kemampuan kelompok, dan meningkatkan kerja sama dalam memecahkan masalah.

2.2.4 Model Catatan Terbimbing Guided Note Taking

Menurut Suprijono 2009:105, metode pembelajaran lain yang dapat dikembangkan untuk membangun stock of knowledge peserta didik adalah metode catatan terbimbing. Metode catatan terbimbing dikembangkan agar metode ceramah yang dibawakan guru mendapat perhatian siswa. Langkah-langkah yang digunakan dalam menggunakan model catatan terbimbing guided note taking menurut Zaini 2008:32 adalah sebagai berikut. 1 Beri peserta didik panduan yang berisi ringkasan poin-poin utama dari materi pelajaran yang akan disampaikan dengan strategi ceramah. 2 Kosongkan sebagian dari poin-poin yang dianggap penting sehingga akan terdapat ruang-ruang kosong dalam panduan tersebut. 3 Beberapa cara yang dapat dilakukan adalah: 1 Berikan suatu istilah dengan pengertiannya; kosongkan istilah atau definisinya, seperti; …adalah bentuk bidang yang mempunyai lima sisi. Octagon adalah…. 2 Kosongkan beberapa pernyataan jika poin-poin utamanya terdiri atas beberapa pernyataan, seperti; Dari sisi gaya belajar, peserta didik dapat dibagi menjadi: Auditory learners … … 3 Menghilangkan beberapa kata kunci dari sebuah paragraf, seperti; Beberapa tokoh islam kemudian mendirikan yayasan yang diketuai Muhammad Hatta dan sekretaris…pada tanggal 8 Juli 1945 27 Rajab 1364 H yayasan mendirikan … yang berkedudukan di Jakarta dengan pimpinannya…. 4 Dapat juga dibuat bahan ajarhandout yang tercantum didalamnya sub-topik dari materi pelajaran. Beri tempat kosong yang cukup sehingga peserta didik dapat membuat catatan didalamnya. Bentuk ini akan terlihat seperti di bawah ini: Empat bentuk masyarakat tidak adil menurut Socrates adalah: Timokrasi …. Oligarki …. Demokrasi …. Tirani …. 5 Bagikan bahan ajar handout yang dibuat kepada peserta didik. Jelaskan bahwa guru sengaja menghilangkan beberapa poin penting dalam handout dengan tujuan agar peserta didik tetap berkonsentrasi mendengarkan pelajaran yang akan disampaikan. 6 Setelah selesai menyampaikan materi, minta peserta didik untuk membacakan hasil catatannya 7 Berikan klarifikasi. Pembelajaran diawali dengan memberikan bahan ajar misalnya berupa handout kepada peserta didik.Mengosongi sebagian poin-poin yang penting sehingga terdapat bagian-bagian yang kosong dalam handout tersebut. Beberapa cara yang dapat dilakukan adalah mengosongkan istilah atau definisi dan menghilangkan beberapa kata kunci. Peserta didik diberikan penjelasan bahwa bagian yang kosong dalam handout memang sengaja dibuat agar mereka tetap berkonsentrasi dalam mengikuti pembelajaran.Selama ceramah berlangung, peserta didik diminta mengisi bagian-bagian yang kosong tersebut.Setelah penyampaian materi dengan ceramah selesai, peserta didik diminta membacakan hasil isiannya tadi Suprijono 2009:105. Dapat disimpulkan bahwa model catatan terbimbing guided note taking yaitu suatu model pembelajaran yang digunakan guru untuk mengimbangi ceramah supaya tetap menjadi perhatian peserta didik.Dengan memberikan handout atau materi pembelajaran yang sudah dirumpangkan untuk diisi sehingga menjadi jelas dan lengkap.

2.2.5 Media Pembelajaran

Dokumen yang terkait

Pengaruh pembelajaran aktif teknik guided note taking terhadap sikap siswa dalam belajar matematika aspek afeksi

0 31 168

Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Melalui Media Gambar Pada Siswa Kelas VIII MTs Nur Asy-Syafi'iyah Ciputat

1 23 122

Pengaruh teknik kooperatif Two Stay Two Stray (TSTS) dengan Guided Note Taking (GNT) terhadap hasil belajar siswa pada konsep archaebacteria dan eubacteria: kuasi eksperimen di SMA Negeri 1 Kota Tangerang Selatan.

0 9 243

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (BIDAK) BERBANTUAN MEDIA TEKA TEKI SILANG (CROSSWORD PUZZLE) PADA PESERTA DIDIK KELAS V SD NEGERI5

0 10 222

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS POSTER MELALUI MODEL INVESTIGASI KELOMPOK BERBANTUAN MEDIA KLIPING PADA PESERTA DIDIK KELAS VIII H SMP NEGERI 1 KANDEMAN KABUPATEN BAT

3 31 306

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS CERPEN MELALUI MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN MEDIA GAMBAR BERSERI PADA PESERTA DIDIK KELAS VIII A MTs AL HAMIDIYYAH WRINGINJAJAR MRANGGE

0 22 190

Pengaruh Penggunaan Strategi Catatan Terbimbing Pada Kemampuan Membaca di MTs Nahjul Huda Jakarta Barat

0 3 189

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYIMAK MELALUI PENERAPAN STRATEGI GUIDED NOTE TAKING PADA PEMBELAJARAN BAHASA Peningkatan Kemampuan Menyimak Melalui Penerapan Strategi Guided Note Taking Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SD Negeri 03 Kebak Tahun A

0 1 17

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYIMAK MELALUI PENERAPAN STRATEGI GUIDED NOTE TAKING PADA PEMBELAJARAN BAHASA Peningkatan Kemampuan Menyimak Melalui Penerapan Strategi Guided Note Taking Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SD Negeri 03 Kebak Tahun A

0 2 11

PENINGKATAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI GUIDED NOTE TAKING Peningkatan Kemandirian Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Melalui Strategi Guided Note Taking Berbasis Tutor Sebaya (Ptk Pembelajaran Matematika Pada Lingk

0 0 16