prasiklus sebelumnya. Dan aspek kerapian tulisan dengan nilai rata-rata 3,63 mengalami peningkatan sebesar 0,26 dari hasil tes prasiklus sebelumnya.
Hasil tes dari tiap-tiap aspek secara lebih rinci akan dipaparkan di bawah ini untuk mengetahui aspek yang menjadi titik kekurangan dalam
pembelajaran menulis petunjuk yang telah dilakukan.
4.1.2.2.1 Hasil Tes Keterampilan Menulis Petunjuk Aspek Kejelasan
Petunjuk pada Siklus I
Hasil tes keterampilan menulis petunjuk aspek kejelasan petunjuk pada siklus I adalah sebagai berikut.
Tabel 4.5 Hasil Tes Keterampilan Menulis Petunjuk Aspek Kejelasan Petunjuk pada Siklus I
No Kategori Rentang Skor
Frekuensi Bobot Skor
Rata-Rata Skor 1.
Sangat Jelas 16-20
4 13,33
66 416 : 30 = 13,87
Cukup Jelas 2. Cukup
Jelas 11-15 26 86,66
350 3.
Kurang Jelas 6-10
4. Tidak Jelas
1-5 Jumlah 30
100 416
Tabel 4.5 menunjukkan Skor rata-rata pada aspek kejelasan petunjuk yaitu 13,87 atau termasuk dalam kategori cukup jelas. Sebanyak 4
peserta didik atau sebesar 13,33 sudah dapat membuat petunjuk dengan sangat jelas. Sementara itu, 26 peserta didik atau sebesar 86,66 dapat
membuat petunjuk dengan cukup jelas. Pada aspek ini tidak terdapat peserta didik yang mendapatkan kategori kurang jelas atau pun tidak jelas dalam
membuat petunjuk.
Setelah dilaksanakan pembelajaran siklus I, dari data tersebut dapat diketahui bahwa rata-rata keterampilan menulis petunjuk aspek kejelasan
petunjuk termasuk dalam kategori cukup jelas.
4.1.2.2.2 Hasil Tes Keterampilan Menulis Petunjuk Aspek Ketepatan
Tata Urutan Petunjuk pada Siklus I
Hasil tes keterampilan menulis petunjuk aspek ketepatan tata urutan petunjuk pada siklus I adalah sebagai berikut.
Tabel 4.6 Hasil Tes Keterampilan Menulis Petunjuk Aspek Ketepatan Tata Urutan Petunjuk pada Siklus I
No Kategori Rentang Skor
Frekuensi Bobot Skor
Rata-Rata Skor 1.
Sangat Tepat 16-20
27 90
462 507 : 30 = 16,9
Sangat Tepat 2.
Cukup Tepat 11-15
3 10
45 3. Kurang
Tepat 6-10 0 0
4. Tidak Tepat
1-5 Jumlah 30
100 507
Tabel 4.6 menunjukkan skor rata-rata yang dicapai aspek ketepatan tata urutan petunjuk pada siklus I yaitu 16,9 atau dalam kategori sangat tepat.
Peserta didik yang memperoleh kategori sangat tepat dalam mengurutkan petunjuk sebanyak 27 peserta didik atau sebesar 90 , dan kategori cukup
tepat sebanyak 3 peserta didik atau sebesar 10 . Jadi, sebagian besar peserta didik sudah dapat mengurutkan petunjuk dengan sangat baik karena tidak ada
yang termasuk ke dalam kategori kurang tepat dan tidak tepat dalam mengurutkan petunjuk.
Setelah dilaksanakan pembelajaran siklus I, dari data tersebut dapat diketahui bahwa keterampilan menulis petunjuk aspek ketepatan tata urutan
petunjuk termasuk dalam kategori sangat tepat.
4.1.2.2.3 Hasil Tes Keterampilan Menulis Petunjuk Aspek Keefektifan
