Kerangka Berpikir KAJIAN PUSTAKA DAN LANDASAN TEORETIS

15 Guru mengadakan kunjung karya terhadap puzzle-puzzle beserta kalimat petunjuk yang sudah dikerjakan peserta didik secara berkelompok di dalam kelas.

2.3 Kerangka Berpikir

Kompetensi dasar yang dibahas dalam penelitian ini adalah kemampuan menulis petunjuk melakukan sesuatu. Tujuan dari kompetensi ini, supayapeserta didik mampu menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dengan menggunakan bahasa yang efektif sehingga tidak menimbulkan kesalahan dan membingungkan pembaca atau orang lain. Oleh karena itu, pembelajaran menulis petunjuk harus terlaksana secara optimal agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dan nilai peserta didik pun dapat mencapai KKM yang sudah ditentukan yaitu 75. Keterampilan menulis petunjuk bukanlah suatu pekerjaan yang mudah untuk dilakukan.Selain malas dan bosan, pada umumnya peserta didik mengalami kesulitan dalam merangkai kalimat-kalimat petunjuk dengan menggunakan bahasa yang efektif.Oleh karena itu, agar kesulitan tersebut dapat diatasi perlu diterapkan model pembelajaran yang tepat serta media yang menarik perhatian peserta didik. Salah satu model yang digunakan adalah model pembelajaran kooperatif catatan terbimbing guided note taking dan media puzzle. Model pembelajaran kooperatif catatan terbimbing dan media puzzle di dalam pembelajaran keterampilanmenulis petunjuk diharapkan dapat memberikan kemudahan pada peserta didik dalam mengurutkan petunjuk serta menyusun kalimat-kalimat petunjuk agar mudah dipahami. Dengan adanya permasalahan tersebut,perlu dilakukan penelitian tindakan kelas PTK melalui empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi sampai akhirnya peserta didik tidak merasa bosan dan nilai KKM yang ditentukan pun dapat tercapai. Kerangka berpikir dalam penelitian ini digambarkan dalam bagan berikut ini. PERMASALAHAN SOLUSI Peserta didik malas belajar Peserta didik merasa bosan Pembelajaran menulis petunjuk tidak menarik Peserta didik kurang dapat memahami materi Peserta didik merasa kesulitan dalam merangkai kalimat petunjuk Peserta didik kelas VIII A tidak tertarik dan tidak antusias terhadap pembelajaran menulis petunjuk Peserta didik kelas VIII A nilai pembelajaran menulis petunjuk belum mencapai KKM Pembelajaran menulis petunjuk yang menarik dan menyenangkan Media puzzle dan pembelajaran kooperatif model catatan terbimbing yang menyenangkan dan mudah dipahami

2.4 Hipotesis Tindakan