Guru kembali meminta peserta didik berkelompok 3-4 orang. Guru membagikan puzzle kembali untuk disusun oleh setiap kelompok. Setelah
selesai merangkai puzzle, peserta didik membuat kalimat petunjuk secara individu. Pada tugas terakhir ini, guru dapat mengambil nilai tiap peserta
didik, selain nilai kelompok. Sebelum pembelajaran berakhir, hasil karya kelompok yang berupa
rangkaian puzzle beserta kalimat petunjuknya ditempel di kertas manila yang sudah guru tempelkan di dinding kelas kemudian dilaksanakan kunjung karya.
Setiap kelompok dapat memberikan kritikan atau saran terhadap hasil kerja kelompok lain. Untuk memicu semangat peserta didik, guru memberi
penghargaan kepada kelompok teraktif dan tugas terbaik supaya dapat lebih bersemangat dalam mengikuti pembelajaran-pembelajaran berikutnya.
Di akhir pembelajaran, peserta didik bersama guru membuat simpulan pembelajaran yang sudah dilaksanakan. Setelah itu, guru bersama
peserta didik mengadakan refleksi terhadap proses pembelajaran dan hasil belajar.
3.1.3.3 Obervasi atau Pengamatan
Observasi atau pengamatan pada siklus II ini dilakukan sama seperti pada siklus I, yakni dipusatkan pada proses dan hasil pembelajaran
beserta segala hal yang melingkupinya. Sama halnya dengan observasi pada siklus I, data observasi pada siklus II ini juga diperoleh dengan
mengumpulkan data kuantitatif seperti hasil tes, presentasi, kuis, atau pun
nilai tugas. Dan juga data kualitatif seperti menilai antusias peserta didik atau sikap peserta didik ketika diterapkan model pembelajaran kooperatif catatan
terbimbing, respon peserta didikkelompok dalam menerima materi yang diajarkan, semangat peserta didik dalam mengikuti pembelajaran, respon
peserta didik dalam mengikuti pembelajaran keterampilan menulis petunjuk melalui media puzzle dan metode kooperatif catatan terbimbing guided note
taking , serta keaktifan dan keseriusan peserta didik dalam mengikuti
pembelajaran. Selain itu, diperlukan juga alat bantu observasi seperti wawancara, jurnal, dan dokumentasi foto untuk memperjelas proses observasi.
3.1.3.4 Refleksi
Akhir tindakan siklus II ini dilakukan analisis hasil tes, observasipengamatan melalui wawancara, jurnal, dokumentasi foto, dan
lembar observasi peserta didik. Hasil analisis tersebut digunakan untuk mengetahui kendala-kendala apa yang dijumpai guru pada siklus II,
bagaimana perubahan sikap peserta didik dalam mengikuti pembelajaran, dan seberapa besar peningkatan keterampilan menulis peserta didik.
Berdasarkan hasil analisis tersebut dilakukan refleksi yang meliputi 1 perubahan sikap peserta didik setelah mengikuti pembelajaran keterampilan
menulis petunjuk melalui model pembelajaran kooperatif catatan terbimbing guided note taking
berbantuan media puzzle, 2 tindakan-tindakan yang dilakukan peserta didik selama guru mengajar. Kekurangan-kekurangan yang
terjadi pada siklus II ini seharusnya diperbaiki pada siklus berikutnya. Namun,
mengingat keterbatasan waktu, perbaikan-perbaikan kekurangan pada siklus ini terpaksa dilakukan di luar penelitian ini. Kelebihan yang didapatkan dapat
dikembangkan lagi pada kegiatan pembelajaran sejenis dalam kegiatan belajar mengajar berikutnya.
3.2 Variabel Penelitian
Ada dua variabel yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini, yaitu variabel keterampilan menulis petunjuk dan variabel penggunaan
model pembelajaran kooperatif catatan terbimbing guided note taking dan media puzzle.
3.2.1 Variabel Keterampilan Menulis Petunjuk
Variabel keterampilan menulis petunjuk adalah kemampuan peserta didik dalam menulis petunjuk dengan urutan yang tepat serta
penggunaan kalimat efektif di dalamnya. Dalam penelitian ini, peserta didik bekerja sama di suatu kelompok. Mereka menyusun potongan-potongan
puzzle untuk dirangkai menjadi suatu gambar yang utuh. Setelah itu, atas dasar
gambar tersebut, peserta didik membuat suatu petunjuk dengan panduan urutan gambar dalam puzzle yang mereka dapatkan. Peserta didik berdiskusi
dengan teman satu kelompok dalam merangkai kalimat-kalimat petunjuk supaya kalimat yang digunakan bisa efektif dan petunjuk yang disusun pun
dapat urut.
