Pendekatan Prosedural dan Hierarkhi di dalam Analisis instruksional

141 b. Pendekatan secara hierarkhial Pendekatan secara hierarkhial dipakai untuk mengidentifikasi “sub ordinate skills” atau ketrampilan- ketrampilan yang mendahului atau membawahi sub skills yang harus dimiliki sebelum dapat mencapai tujuan instruksional. Bagaimana cara mengidentifikasi sub ketrampilan yang harus dipelajari agar siswa dapat mencapai tujuan yang lebih tinggi ? Untuk menjawab pertanyaan ini Gagne 1978,p.28 memberikan pengarahan dengan cara mengajukan pertanyaan “Apakah yang harus sudah dikuasai oleh siswa, agar dengan pengajaran yang sedikit-dikitnya tugas tersebut akan dapat diketahui sub ketrampilan yang diperlukan sebelum siswa dapat menyelesaikan tugas terakhir”? Selanjutnya dapat pula dilanjutkan pertanyaan setelah sub ketrampilan ditemukan “Apakah hal-hal yang harus sudah diketahui siswa, tanpa pengetahuan tersebut adalah tidak mungkin siswa dapat mempelajari tugas yang diberikan?” Diagram analisis instruksional menurut pendekatan secara hierarkhial adalah sebagai berikut : Diagram Pendekatan hierarkhial TUJUAN INSTRUKSIONAL 4 6 1 2 3 5 142

F. LATIHAN

1. Berikan definisi singkat mengenai istilah “analisis instruksional”. 2. Sebutkan tiga macam pentingnya analisis instruksional . 3. Ssebutkan langkah-langkah analisis instruksional menurut ELLY. 4. Jelaskan perbedaan “pendekatan prosedural” dan “pendekatan secara hierarkhial” di dalam analisis instruksional . 5. Perbaiki perumusan objective di bawah ini hingga apa yang diharapkan siswa harus dapat melakukan sesuatu menjadi jelas. “Agar siswa mengenal cara-cara melaksanakan analisis instruksional “ 6. Cara yang paling mudah untuk menentukan tugas pokok untuk suatu unit pelajaran ialah dengan menjawab pertanyaan di bawah ini : beri tanda silang salah satu huruf jawaban yang benar. A. Apakah yang harus dipelajari selama siswa mengikuti pelajaran ? B. Apakah yang harus dikerjakan guru dalam mengajarkan unit pelajaran tersebut ? C. Apakah yang harus dikerjakan siswa setelah mempelajari unit pelajaran tersebut ? D. Apakah yang harus disiapkan guru untuk mengajarkan unit tersebut ? 7. Menentukan secara tegas kriteria keberhasilan minimal sangat penting sebab : A. Membuat “objective” yang masih kabur menjadi lebih jelas. 143 B. Membantu guru menentukan waktu yang diperlukan untuk mengajarkan “objective” C. Memungkinkan siswa mengetahui apa yang diharapkan ia harus dapat mengerjakan. D. Membantu mengidentifikasi sub tugas yang diperlukan untuk mengerjakan tugas pokok. 8. Manakah perumusan masalah yang tepat di antara tugas-tugas berikut ? A. Menyambung dua pipa B. Menggunakan dua pipa yang sama diameternya C. Menggunakan tinta merah D. Menyalin satu halaman naskah yang ditulis dengan ejaan lama menjadi Ejaan yang Disempurnakan.