120 kesemuanya merupakan individu yang ikut bertanggung jawab dan
memikirkan masalah hasil belajar peserta didik. Laporan hasil belajar peserta didik menjadi suatu informasi yang sangat dibutuhkan dan
penting bagi mereka untuk kemajuan para peserta didik dan sekaligus melihat kemajuan sekolah sebagai suatu lembaga pendidikan.
5. Bagi Orang Tua
Salah satu tanggung jawab orang tua adalah memberikan pendidikan bagi anak-anaknya. Dikarenakan berbagai faktor maka
sebagian pendidikan ini diserahkan kepada lembaga pendidikan atau sekolah. Berbagai upaya dilakukan orang tua untuk dapat
memasukkan anak-anak mereka ke sekolah-sekolah yang baik dengan harapan agar anak-anaknya dapat tumbuh dan berkembang kearah
yang lebih baik. Salah satu bukti kuantitatif adanya pertumbuhan dan perkembangan anak sebagai siswa dari suatu sekolah adalah hasil
belajar. Adalah sesuatu yang wajar jika orang tua ingin mengetahui keberhasilan anak-anaknya setelah mengikuti kegiatan belajar dalam
periode waktu tertentu di sekolah tertentu. Adanya laporan hasil belajar peserta didik dapat dijadikan sebagai bahan penilaian bagi orang tua
apakah anak-anaknya mampu memperoleh hasil belajar yang baik sesuai harapan orang tua. Adanya laporan hasil belajar peserta didik
dapat dijadikan sebagai bahan renungan dan pemikiran bagi orang tua untuk juga ikut memikirkan keberhasilan belajar anak-anaknya.
6. Bagi Pengguna Lulusan
Setiap peserta didik yang lulus dari lembaga pendidikan tertentu selalu mendapatkan bukti tertulis tentang hasil belajar yang bisa
dicapai, baik yang berupa pengetahuan maupun keterampilan. Bukti
121 tertulis tentang hasil belajar ini bisaanya digunakan oleh para lulusan
untuk persyaratan mencari pekerjaan dan atau persyaratan untuk melanjutkan sekolah yang lebih tinggi. Bagi dunia kerja, laporan hasil
belajar ini dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan untuk menerima atau menolak lulusan menjadi karyawan. Demikian juga
halnya dengan lembaga pendidikan yang akan dijadikan tempat melanjutkan sekolah bagi lulusan. Adanya laporan hasil belajar lulusan
dapat dijadikan bahan untuk menerima atau menolak lulusan menjadi salah satu peserta didik di lembagan pendidikan tersebut.
J. Rangkuman
Secara garis besar modul ini sudah membahas suatu kerangka dasar dalam pengukuran dan penilaian hasil belajar peserta didik.
Konsep dasar yang perlu dipahami oleh setiap dosen adalah tentang beberapa istilah yang sering digunakan dalam kegiatan evaluasi hasil
belajar, berbagai bentuk dalam mengukur dan menilai hasil belajar, manfaat dan fungsi evaluasi hasil belajar, dan keterbatasan dalam
evaluasi hasil belajar. Di samping itu, dosen diharapkan memiliki kemampuan
dan keterampilan
dalam merencanakan
dan mengembangkan tes hasil belajar, mengkonstruksi butir soal,
menelaah kualitas soal, mengolah dan menginterpretasi hasil tes, dan memanfaatkan hasil tes.
Penguasaan materi evaluasi hasil belajar tidaklah cukup hanya ditentukan dalam waktu empat kali tatap muka 4 x 50 menit saja.
Untuk lebih meningkatkan dan memantapkan kemampuan dan keterampilan dalam melakukan kegiatan evaluasi hasil belajar setiap
diharapkan melakukan latihan terus menerus dalam merencanakan tes, mengembangkan tes, mengkonstruksi butir soal, menelaah
