didiskusikan dalam kelompok asal, semua anggota kelompok menjelaskan hasil diskusi secara bergiliran dan diharapkan semua anggota mempunyai tanggung jawab
supaya seluruh anggota kelompok dapat mengerti, keberhasilan kelompok bergantung satu dengan yang lain; 6 Tes penilaian diberikan secara individu, yang berjuang
untuk memahami tingkat kemampuan siswa dan hasil dalam diskusi siswa; 7 penghargaan kelompo, penilaian didasarkan skor peningkatan individu, penilaian
didasarkan pada seberapa jauh skor itu melampaui rata-rata skor sebelumnya. Penghargaan dapat berupa pemberian sertifikat, pengumuman pada papan mading
sekolah, dan lain-lain.
2.1.5.3 Perbedaan Jigsaw I dan Jigsaw II
Pada Jigsaw I siswa mendapatkan kesempatan untuk belajar secara keseluruhan konsep sebelum ia mempelajari apa yang akan menjadi keahliannya expert. Awalnya
Jigsaw I mengarahkan siswa belajar pada satu konsep yang akan menjadi keahliannya
sehingga siswa akan mendapatkan konsep yang lainnya dari diskusi dengan teman satu groupnya. Trianto, 2010:75.
Perbedaan Jigsaw I dan Jigsaw II dapat terlihat dari hasil proses belajar dan bagaimana siswa saling membantu. Jigsaw II siswa mensyaratkan untuk mempelajari
materi kembali, pendekatan digabungkan dengan menggunakan struktur hadiah, dimana kelompok inti disebut dengan kelompok “tim” yang terdiri dari berbagai latar
belakang kemampuan yang berbeda pintar, sedang, kurang pintar. Di dalam Jigsaw II
skor peningkatan diperuntukkan untuk siswa yang kurang pintar mampu menyumbangkan yang lebih berbobot kepada kelompoknya. Penghargaan kelompok
dapat diumumkan di depan kelas. Penghargaan tersebut maka setiap kelompok akan terdorong untuk bekerja sama dan berusaha meningkatkan skor kelompok Sharan,
2012: 58. Jigsaw II skor pada kuis menentukan skor yang diperoleh kelompok mereka.
Perbedaan Jigsaw I dan Jigsaw II yang dikemukakan para ahli di atas, dapat disimpulkan perbedaan Jigsaw I dan Jigsaw II adalah pada Jigsaw II siswa diberikan
kesempatan untuk mempelajari seluruh konsep pelajaran yang akan dipelajari dan proses pembelajaran akan berbeda dimana dalam kegiatan pembelajaran akan
diadakan kuis dan skor kuis kuis dijadikan skor kelompok sehingga siswa ikut berpartisipasi dan berusaha mendapatkan penghargaan kelompok. Berbeda dengan
Jigsaw II, Jigsaw I mengarahkan siswa untuk mempelajari satu konsep erlebih dahulu,
dan siswa akan mendapatkan konsep yang lainnya dari teman segroupnya.
2.1.5.4 Kelebihan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw II
Menurut Slavin 2008: 245 kelebihan dari Jigsaw II adalah seluruh siswa membaca semua materi terlebih dahulu sehingga akan membuat konsep-konsep yang
telah disatukan menjadi lebih mudah untuk dipahami. Selain itu Jigsaw I menuntut siswa untuk untuk menuliskan kembali tiap bagian agar dapat memahami materi dan
hal tersebut merupakan kebalikan dari Jigsaw II. Kelebihan lain dari penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II adalah selalu ada perayaan disetiap
kegiatannya. Perayaan tersebut dimaksudkan sebagai bentuk penghargaan atau reward atas usaha siswa saat berdinamika dalam kelompok.
2.1.6 Pendidikan Kewarganegaraan PKn 2.1.6.1 Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan
