6. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok, setiap kelompok beranggotakan 4-5 orang kelompok asal. Setiap anggota kelompok mendapat materi yang
berbeda. Contoh nomor 1 mengerjakan soal berbeda dengan soal nomor 2 atau setiap anggota kelompok membahas sub materi yang berbeda.
7. Siswa yang mendapatkan nomor soal yang sama mengerjakannya dalam satu kelompok kelompok ahli.
8. Siswa mendapat waktu 20 menit untuk berdiskusi. 9. Siswa diminta untuk berdiskusi jangan sampai menganggu kelompok lain.
Setelah siswa selesai berdiskusi kelompok ahli kembali ke kelompok asal untuk menyampaikan hasil diskusi dari kelompok ahli secara bergiliran.
10. Setiap kelompok maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok.
11. Guru bersama peserta didik mengevaluasi dan menyimpulkan hasil belajar. 12. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
13. Doa penutup, dan salam penutup. 14. Memberikan lembar angket minat.
Pelaksanaan akan dilaksanakan sesuai dengan rencana tindakan dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP.
3. Pengamatan
Pada penelitian ini, peneliti mencatat kejadian-kejadian yang muncul kemudian menuliskan dilembar pengamatan. Hal-hal yang diamati adalah minat
siswa dalam mengukuti pelajaran serta ketepatan siswa dalam menjawab
pertanyaan. Pengamatan dibantu dengan perekaman video. Pengamatan terdiri pengamatan proses pembelajaran dan pengamatan hasil pembelajaran.
a Pengamatan proses pembelajaran Pengamatan proses pembelajaran bertujuan untuk mengamati apakah proses
pembelajaran sudah berjalan dengan baik sesuai yang direncanakan dan sesuai model pembelajaran tipe Jigsaw II . Selain itu untuk mengamati
kemajuan dan kendala yang dialami selama proses belajar mengajar. b Pengamatan hasil pembelajaran
Pengamatan Hasil Belajar dapat dibagi menjadi 2 yaitu pengamatan minat dan prestasi.
1. Pengamatan minat siswa saat mengikuti pelajaran dapat dilakukan dengan dua cara. Pertama mengumpulkan data dengan menggunakan lembar
lembar pengamatan dibantu rubrik dan membuat bukti dokumentasi berupa foto dan dibantu dengan perekaman video. Kedua memberikan kuesioner
kepada seluruh siswa. Kuesioner diberikan sebelum siklus I dilakukan dan pada akhir siklus II.
2. Pengukuran prestasi dilakukan pada akhir pembelajaran pada siklus I. Prestasi belajar dilakukan dengan memberikan tes belajar kepada siswa
guna melihat pembanding dan untuk melihat peningkatan prestasi belajar siswa di setiap siklus.
4. Refleksi
Peneliti dan guru merefleksikan kegiatan belajar mengajar yang telah dilakukan dari hasil siklus I. Peneliti membandingkan hasil minat belajar pada
siklus I dan siklus II. Hasil minat belajar siswa didapatkan dari hasil pengamatan dan kuesioner. Selain itu peneliti juga membandingkan prestasi
belajar siswa dari siklus I dan siklus II.
4.1 Teknik Pengumpulan Data
4.1.1 Kuesioner
Kuesioner adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperolah informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya, atau hal-
hal yang ia ketahui Arikunto, 2010: 194. Kuesioner Minat dan prestasi belajar pada siklus I dipakai untuk melihat keberhasilan sementara dalam pembelajaran
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II, yang akan dibandingkan dengan minat dan prestasi belajar pada pra siklus, dan siklus I sebagai evaluasi untuk
merefleksi pada siklus II. Sedangkan minat dan prestasi belajar pada siklus II adalah untuk melihat keberhasilan model pembelajaran PKn dengan model pembelajaran
kooperatif tipe Jigsaw II.
4.1.2 Observasi
Observasi merupakan teknik pengumpulan data yang digunakan oleh peneliti, dimana peneliti melakukan pengamatan secara langsung ke objek penelitian untuk
melihat dari dekat kegiatan yang dilakukan Riduwan, 2004: 104. Observasi yang pertama dilakukan sebelum penelitian dilaksanakan. Hal ini untuk memperoleh data
