ternormalisasi menunjukkan tingkat efektivitas perlakuan daripada perolehan skor atau post test.
11
Rumus Gain menurut Meltzer adalah :
N Gain =
pretest skor
ideal skor
pretest skor
posttest skor
− −
3-5
Terdapat tiga kategori perolehan skor gain ternormalisasi: g – tinggi
= nilai g 0,7 g – sedang
= nilai 0,7 ≥ g ≥ 0,3 g – rendah
= nilai g 0,3.
12
Setelah didapatkan nilai rerata N Gain siklus pertama dan kedua kemudian dilakukan pengujian dua sampel yang bertujuan untuk mengetahui perbedaan
peningkatan hasil belajar pada kedua siklus. Pengujian dua sampel dilakukan dengan T-Tes Paried Sample T-Test pada program SPSS 11.5. Adapun langkah-
langkah selanjutnya yang dilakukan adalah sebagai berikut: 1 Merumuskan hipotesis statistik:
Ho : Tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara peningkatan hasil belajar siswa pada siklus I dan siklus II
H
1
: Terdapat perbedaan yang signifikan antara peningkatan hasil belajar siswa pada siklus I dan siklus II
2 Penentuan kesimpulan berdasarkan probabilitas a
Jika probabilitas signifikan 0,05, maka H
o
diterima b
Jika probabilitas signifikan 0,05, maka H
o
ditolak
2. Analisis Sikap Siswa
11
Inayatussolihah, dkk., Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Kegiatan Laboratorium Praktikum Pada Konsep Fotosintesis, Jakarta: Edusains Vol. I, 2008 , h. 80
12
Ibid, h. 80
Nilai yang menunjukkan sikap siswa tentang nilai-nilai yang terkandung dalam konsep gaya dengan menggunakan metode kooperatif tipe Jigsaw diperoleh
dengan mencari presentase frekuensi relatif dari setiap pernyataan pada lembar quesioner, yaitu dengan menggunakan rumus:
100 ×
= N
F P
3-6
Keterangan : P
= angka presentasi F
= frekuensi yang sedang dicari presentasenya N
= jumlah individu Sudijono, A. 2004:43.
13
L. Tindak Lanjut atau Pengembangan Perencanaan Tindakan
Tindakan yang akan dikembangkan dalam penelitian ini, dilakukan berdasarkan analisis reflektif pada siklus I untuk mengetahui kekurangan yang
terjadi, selanjutnya disusun strategi-strategi dalam upaya perbaikan pada siklus II.
1. Perencanaan Tindakan
Guru membuat acuan program pembelajaran berupa beberapa rencana pelaksanaan pembelajaran RPP materi fisika berikutnya yang bernuansa nilai
dimana kegiatan pembelajarannya meggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Kemdian menyiapkan instrumen dan sumber belajar.
2. Pelaksanaan Tindakan
Guru melaksanakan proses pembelajaran yang mengacu pada rencana pelaksanaan pembelajaran RPP dengan tahapan sebagai berikut:
a Memberikan tes awal pre test kepada siswa b Pembagian tugas
Setelah pembagian tugas, siswa yang mendapat tugas sama berkumpul dalam satu kelompok. Selanjutnya kelompok itu diberikan lembar ahli.
Kemudian tiap ahli diberikan materi.
13
Ibid. h. 81
c Membaca Siswa dalam setiap kelompok ahli menerima materi dan membaca bahan
yang digunakan untuk mencari informasi terhadap materi yang ditugaskan. d Diskusi kelompok
Siswa dengan topik ahli yang sama bertemu mendiskusikan informasi tentang materi-materi yang terdapat dalam kelompok-kelompok ahli.
e Laporan tim Seteleh selesai berdiskusi, para ahli kembali ke kelompok asal mereka untuk
mengajarkan topik-topik mereka kepada teman satu kelompok. f Kuis
Siswa mengerjakan kuis individu yang mencakup seluruh topik. Kuis dalam hal ini dikatakan juga sebagai tes akhir post test pada siklus II.
g Penghargaan tim Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang bagus.
Seusai melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw, selanjutnya peneliti membagikan lembar quisioner untuk
diisi menjelang kegiatan pembelajaran dihentikan.
3. Pengamatan
Pada tahap ini, dilakukan pengumpulan data berupa non tes melalui catatan lapangan dengan cara mengamati kegiatan siswa di dalam kelas dan mencatat hal-
hal baru yang dianggap maslah setelah diberikan tindakan tiap satu kali pertemuan dalam proses belajar mengajar.
4. Refleksi
Peneliti melakukan refleksi proses pembelajaran dengan tahap sebagai berikut:
a
Mengolah dan menganalisis data yang diperoleh dari siklus II baik tes pre test dan post test, quesioner dan catatan lapangan
b
Menarik kesimpulan pada siklus II c
Merefleksikan kekurangan dan kelebihan pada siklus II.
d Hasil Keputusan
